東光校園植物照片

本單元從冰淇淋融化了、情人節的巧克力、烤肉等生活實例來認識熱對物質的影響，而熱與能量有很大的相關，在本單元中也透過動畫讓學生對熱有基本的理解；並透過「焢窯」、「爆米花」、「煎蛋」等單元來提供學生模擬試驗的機會。

Eurema blanda arsakia

策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外，亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。

本教學單元運用情境故事引發學生對於時間這個主題的興趣。單元中透過古今中外各種計時器的介紹，使學生由早期的線香、日晷、水鐘、沙漏等計時器、近代的機械時鐘，至現代各式計時器的原理與應用，了解時鐘的概念與構造。在科學原理的探究與動手做方面，本單元藉由探究實驗、虛擬實驗與多元評量等活動，讓學生學習流體力學的概念，並能瞭解水鐘的原理與製作的技巧。透過本單元各模組的教學內容，學生除了對時鐘有了進一步的認識外，也有機會從中瞭解科技的演進過程以及科技與當代的科學發展、社會文化之間的關係。

學名：Drupa morum(紫口岩螺)棲所生態：潮間帶岩礁、低潮線以下世界地理分佈：海南、西沙、南沙、印尼台灣地理分佈：台北縣貢寮鄉蚊子坑，東沙島，南沙太平島，台灣東北角，花蓮石梯坪，蘭嶼，宜蘭縣蘇澳，龜山島，花東海岸，屏東縣恆春半島，大樹房，牡丹灣，屏東後灣，小琉球，澎湖，綠島資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

學名：Ruditapes philippinarum(菲律賓簾蛤)俗名：菲律賓蛤仔棲所生態：潮間帶粗沙及小礫石灘(殼高而短、放射肋粗)、潮下帶泥沙底(殼低但殼較長)世界地理分佈：遼寧大連、長興島、河北北戴河、山東青島、煙台、江蘇連雲港、浙江南麂、象山、福建平潭、廈門、廣東海門、汕尾、香港、南韓台灣地理分佈：台灣西部，台北縣八里鄉十三行遺址，澎湖大倉島，澎湖北部海域，澎湖內海海域，台北縣貢寮鄉龍洞，屏東縣恆春半島，台灣東北角，金門後湖，金寧，金城，金沙，金湖，烈嶼，桃園，新竹，苗栗縣通霄，苑裡，台中縣大甲以北，馬祖資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

常見的校園植物─台灣欒樹

學名：Terebra dimidiata(紅筍螺)形態特徵：貝殼橙紅色而光滑，有次縫合溝和不規則的黃白色條紋。殼長可達16公分棲所生態：淺海砂底、低潮線至水深數公尺世界地理分佈：產於台灣海峽的淺海砂底、海南、西沙、印尼、馬來西亞台灣地理分佈：台北縣貢寮鄉蚊子坑，台灣北部，東沙島，南沙太平島，屏東縣恆春半島半島，大樹房，台灣海峽，南沙群島，澎湖資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

光的折射(彩虹)