1.以簡報方式做網路上有關光主題學習內容進行超連結2.介紹光的折射.反射等現象以及日常生活中的應用

寫下你今天在城西焚化廠所看所學、印象最深刻的事情。

臺南市北區立人國民小學校園幽美、綠意盎然。本簡報中介紹了一些立人校園中的綠色植物，讓立人的孩子認識植物、愛護它們，並學會珍惜與尊重生命。

1.學生能了解造成地層下陷的原因。2.學生能了解地層下陷對環境的影響。3.學生能了解地層下陷的防治方法。

（一）配合自然領域「奇妙的水」、社會領域「飲水思源」延伸學習，由課堂的認知延伸到實地的體驗。（二）能掌握參觀的技巧，仔細聆聽解說，做紀錄。（三）培養學生親近社區自然教育中心，關愛社區文化資產的胸襟。

將導線通電流會產生磁場，分成長直導線與螺線型線圈所造成的磁場，及其磁場的判定法則，並舉例題加以說明。

二溪國小是一所偏遠的山區小學校，正遭受少子化的襲擊，學區青壯年人口外移嚴重，加上都會區大學校資源多、學習機會多的迷思，致使本校學童人數年年遞減，有感於此，學校教職員工以及許多社區熱心家長與人士，秉持著「唯有瞭解才會關心，唯有關心才會行動，唯有行動生命才有希望」的信念，共同思考如何以二溪國小自身優勢，結合學區周遭豐富具探索性的天然地質環境，推動文化創意人才的養成，藉由創意來增加學校與社區之彩度，提昇學校與社區總體價值，積極轉型為足富想像與創造力的未來家園。 誠如珍古德博士所言：「我們現在的環境不是先祖賜予的，而是向下一代借來的，我們有責任維護好這片環境。」因此未來的人類更須具備正確的生命認知與環境關懷，藉以實踐熱愛生命與行善關懷的能力，故就教育的領域而言，本方案關注的核心議題定位於：學童立足於多元複雜的未來社會，以及資源日趨匱乏與環境多變的自然環境中，更應該激發個體潛在內心對環境議題的敏覺度，培養生命關懷以及感動覺知，發揮創意並欣賞異己，進而讓本校教師、學童達成自我實現，並營造出本校師生皆是關懷環境的地球公民。

針對光的折射所產生吸管斷了的活動,進行各項延伸活動設計1.不同形狀容器的成像，討論影響成像斷與不斷的原因為何？2.物體在水中的折射成像數量與容器形狀是否有關？3.組合方形和圓形容器，觀察成像有何變化？期待教師與學生雙方都能透過課程的實驗操作過程，有一些小小的發現，在時間允許的情況下，可以設計一些與主題相關的延伸學習活動，除了提昇學習興趣之外，更希望透過實驗活動的操作、觀察現象與討論發現等學習歷程來培養學生良好的科學素養。

國小中年級自然與生活科技領域教學武功秘笈

讓學生能由生活經驗的觀察，討論並了解昆蟲的生活型態。