溫度改變會使液體體積產生熱脹冷縮的變化

日常生活中有不同的能源種類

太陽的光和熱能提供生物生長所需能量

使用Hitech嵌入簡報，介紹實驗操作步驟，讓學生理解電路通路、斷路的概念，並透過實驗驗證金屬材質的物品是電的良導體，並認識及理解電池串聯、電池並聯、燈泡串聯、燈泡並聯的電路連接方式。而此節課是要讓學生學到燈泡串聯和燈泡並聯的電路連接方式，並了解到燈泡亮度的變化及其差異性。學生本單元前面的課程已具備基本的電路實驗操作經驗，並有電池串聯和電池並聯的操作經驗，故此節課進行燈泡串聯和燈泡並聯的實驗將使學生了解不同的電路連接方式所產生的燈泡亮度差異性，進一步使學生思考生活中的物品適合使用什麼樣的電路連接方式，也了解並落實安全用電、節約能源的觀念。

本教案以 5E 教學模式為架構，運用數位工具（Padlet、Blooket、PhET）融入探究式學習，讓學生在實作、討論與分享中探索浮力概念。藉由「油土大變身」實驗與「寶特瓶潛水艇」競賽，引導學生發現影響浮沉的關鍵因，達到動手做、主動學的目標。並在競賽後進行科學應用與永續反思，將所學延伸到生活情境與環境保護，展現跨情境價值。

運用「數位顯微鏡、Padlet、ChatGPT和GIS工具等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。

運用Canva實驗紀錄範本與拍照功能，輔以分組操作活動，學習變因、分析觀察結果，掌握生鏽與防鏽等各項因素。

以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。

結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。

空氣雖然看不見，但其存在於物體內的量，會影響該物體在水中的浮沉狀態。由於皮球與乒乓球並非透明，學生無法直接觀察其內部是否為中空。因此，透過「油土大變身」的實驗，學生可以實際探究不同形狀與中空狀態如何影響油土在水中所產生的浮力。學生將利用Padlet記錄並分享各組的設計圖與實際操作成果照片，進行觀察與比較。之後，進一步實作「寶特瓶潛水艇如何控制在水中位置？」的活動，並透過科學應用反思強化跨情境價值，最後再以Blooket線上評量檢視學習成效。