策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外，亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。

策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外，亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。學生三年級自然 科學 「植物的身體」 單元 學習關於物體型態、特徵，並加以分類等知能。

策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。

1. 藉由3D星象圖的操作，引起學生對天文之興趣。2. 增加學生對平板電腦操作之熟練度。3. 讓學生瞭解天文學之基本概念。

「e」起逛新莊，在此次教學主題上，透過網際網路的力量，運用Google earth及Google Map將戶外河堤景色帶到學校教室內，透過網路實景圖，在學校也可以享受戶外的美景;再者運用Kahoot以競賽模式出題以完成(e起逛新莊)題目，最後使用Google Classroom繳交作業，讓學生透過安全的雲端服務平台與教師進行溝通交流。。

一、能透過提問，深入理解故事內容，並認識石滬捕魚的方法。二、認識澎湖地區傳統漁業活動。三、培養學生關懷愛護海洋的情懷。

本課程主要說明綠色消費對環保的重要，希望學童能了解其重要性並落實於日常生活當中，於是藉由分組報告方式，結合學生的生活經驗，讓綠色生活不再只是紙上談兵。

國小自然康軒版五下第二單元

由Scratch電流急急棒遊戲為課程開始，以引起學生興趣，緊接介紹硬體設備之電流急急棒課程，電流急急棒是有趣好玩的科學小遊戲，學生可藉此了解簡單電路、通斷路等電學知識及相關電子零件，學習發揮創意構思設計及動手組裝，試玩並且訓練自己的穩定度。接著介紹micro:bit設備及線上操作環境，認識及瞭解其基礎操作，及學習將micro:bit和電流急急棒結合，利用程式控制設備，增加遊戲製作的創意及趣味。最後利用3D印表機設計列印鐵絲底座及裝飾，結合不同的創客運用。

VR、大型觸控電視、數位天文台