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自然科學
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web薪火相傳~火如何產生?
本教案是使用科技化教學模式與實際操作體驗，來讓學生能夠將課本內的知識轉化成實際經驗，透過這樣的方式，培養與建立新的學習經歷。 火的使用是人類史上一件重要的里程碑，對於這一段人類的經歷，似乎只能在書本上讀過，透過這一課的說明，來引起學生對於火的認識，讓人類的知識能夠代代相傳，從使用科技媒材增加學習效果(生字教學)，利用科技媒材提供相關經驗模仿，活用科技媒材紀錄分享實際體驗，讓三用的方式配合課程，逐步的讓學生提升學習效益與興趣。 從課文中學習火花的產生，知道火該如何增加燃燒?並且針對延續火的使用要有怎樣的條件~分析與歸納出要素、方法、步驟，最後以時計的活動操作，讓學生能夠將書本與資料上的平面學習方式，轉化成為立體多向面的生活經驗，使整個學習成效更能牢印在腦海中。
曾昱豪/市立壽山國小國小6年級
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ebook小熊種樹
小熊傑克很喜歡吃蘋果，但是他住的地方沒有辦法種蘋果樹,於是他遠離城市，到野外去尋找合適的地點，卻因為沒有慎選適合的居住地點而遇到了土石流爆發，在逃難之際遇到了好朋友乖乖和小元，於是三個人一起去請教貓頭應博士，得到了許多有用的土石流防災知識，以後可以安心的種蘋果樹，不用再害怕土石流了。
農業部農村發展及水土保持署 (原名行政院農業委員會水土保持局)/國家圖書館國小1年級~國中9年級
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web快樂牧場
特殊兒童因天生能力的限制，所以對於週遭環境的注意與了解是比較有限、被動的，不管是天氣的陰晴變化或者是季節的冷熱替換，甚或鳥叫蟲鳴、花開花謝、常見動物...等，都需老師們一歩一歩的引導認識；所以課程在編排上以生活經驗為核心，實用性與功能性並重，並且因應學生們的能力與個別差異，以循序漸進的方式進行教學。
洪素玲/花蓮縣明恥國小國小1-6年級
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web天氣的變化
一、從康軒自然六上第一單元~天氣的變化課本教材延伸，結合教育部數位教學資源網(簡稱ISP)的數位教材，讓學生更深入瞭解天氣變化的相關知識。二、從學生日常生活有關天氣的經驗開始發展，透過電子白板的數位教材加強天氣變化的認識。三、透過實驗造霜及造雲的活動，讓學生知道溫度變化讓大氣中水的形態產生改變，進而影響天氣的變化。四、利用中央氣象局即時天氣資訊及ISP網站多媒體影音資料，結合學生經驗了解颱風的形成和天氣變化的原因。
黃義峰/花蓮縣壽豐鄉志學國民小學國小5-6年級
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web貝類基本認識~與貝共舞
一、杜威曾提出「做中學」的教育理念，強調教育應從做中學習，才能有深刻的體認。隨著全球化教育改革腳步，「開放教育」及「社區有教室」理念的提倡，學生的學習已經不再侷限在傳統的教室內，讓知識隨著經驗不斷擴展活化是本課程的設計目標。二、配合九年一貫自然與生活科技領域課程延伸教材的深廣度，啟發學生主動探索求知的樂趣，主動建構貝類的概念，培養學生具備小小探索家的未來公民。
黃義峰/志學國小國小3-6年級
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