策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。

「e」起逛新莊，在此次教學主題上，透過網際網路的力量，運用Google earth及Google Map將戶外河堤景色帶到學校教室內，透過網路實景圖，在學校也可以享受戶外的美景;再者運用Kahoot以競賽模式出題以完成(e起逛新莊)題目，最後使用Google Classroom繳交作業，讓學生透過安全的雲端服務平台與教師進行溝通交流。。

一、能透過提問，深入理解故事內容，並認識石滬捕魚的方法。二、認識澎湖地區傳統漁業活動。三、培養學生關懷愛護海洋的情懷。

透過本教材教學活動內容希望可以提升孩子對於大自然水域環境的好奇心，增加學童親近自然環境的機會，進而認識自然水資源、愛護自然水資源與地球上的所有天然資源，進一步成為愛護地球的良好公民。

校園內有許多植物，除了常見的花草、大樹為學生熟知以外，也有很多常見但不知其名的植物存在。目前校園內網路設備充足，學生們在生活中也常使用平板、手機，因此利用認識植物APP可幫助學生認識校園中的其他植物，達到寓教於樂的效果。 網路資源雖然取得便利，但資訊來源良莠不齊，因此在教學設計中特別讓學生學習如何檢索資料，查核資料的可信度，才是聰明的網路資源應用者。

番茄的種植方式常見番茄的番茄品種

「scratch of SenCue recon」內容為運用scratch 2.0以及SenCu-pm2.5所寫出來的一個即時偵測空氣品質的程式，它可以設定日期進行每半個小時偵測一次，並紀錄一天的pm2.5數值進行分析。

以神秘的星空課程為引，科普閱讀、數位閱讀為經緯，運用ipad、學習吧、Kahoot......等數位資源，壤學生進行一場自主探索的跨域學習。

本教學活動設計主要為教學者運用 65 吋觸控大螢幕和自編教學簡報進行教學活動。讓學習者獲得旅遊任務之線索，並能依據線索使用平板及網路搜尋引擎蒐集天氣預報資料，來進行小小旅行家出任務之活動。學生完成任務後，教師使用 Kahoot 遊戲進行測驗，以趣味化方式評量學生概念是否正確。

瑞峰國小坐落在海拔1000公尺以上的山區，擁有豐富的生態環境。學生在生活中時常能看見許多不同的鳥類，並習以為常，往往並不在意牠們的存在價值，僅以冷漠的態度應對。然而，在野鳥學會的專家多次觀察後發現，瑞峰竟生存著一群一級保育鳥類──「山麻雀」。 根據專家推估，山麻雀在全國可能剩下不到1000隻，而在瑞峰社區，卻可以看到近百隻的山麻雀生活在此，怎能繼續對此漠視？為了讓學生普遍認識到人類的產業活動對於山麻雀的生存環境可能造成的影響，本教學活動以山麻雀的保育作為學習主軸，以資訊科技與美國自然教育家約瑟夫、柯內爾(Joseph Cornell) 的《流水學習法》《Flow learning》，四階段轉化成為ACES模式，課程中運用教學媒體搭配行動載具(平板、手機)，跟隨著野鳥學會理事長-陳建樺先生，走出校園，進入家鄉社區進行行動學習，讓孩子認識並欣賞山麻雀，進而能夠發起體保育山麻雀的行動。並透過數位科技的輔助，分組合作共同觀察、研究、討論、訪問、寫出心智圖以及最後的編寫腳本，製作以山麻雀為主題的com-phone有聲影片，以讓學生產生學習興趣與環境覺知為始，導入集中注意力，關注學習重點，直接體驗認識自然之美與環境保育重要性，終至學習成果發表與分享體會省思人類與自然的相處之道。