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搜尋相關的資源 136
micro:bit-資源代表圖
web micro:bit
曹水龍/縣立新湖國小國小5年級
透過micro:bit的實作,引導學生結合美術設計與樂音作曲,完成自製烏克莉莉的製作並以之進行樂音演奏。
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修改日期:2020-12-23
永續Earth養成記-空氣品質保護規劃-資源代表圖
web 永續Earth養成記-空氣品質保護規劃
教育廣播電臺/教育廣播電臺高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
喚醒你的環保魂: 每天出門前除了看天氣穿衣服,你是否也開始留意空氣品質,決定要不要戴口罩呢?空氣污染是無邊界的公害,造成生活品質極大困擾,也有越來越多調查與學術報告證實,空污嚴重危害健康。那目前台灣空氣品質的現況是如何,又為甚麼會造成現在的空氣污染呢?在今天的節目中我們邀請到了行政院環境保護署空氣品質保護及噪音管制處-蔡孟裕處長,來和我們分享政府端為台灣空氣品質上做了哪些保護級規劃呢,關心環境永續的你絕對不能錯過唷! 科學生活小百科: 在前段喚醒你的環保魂單元聽到了台灣空氣汙染的現況,那今日的科學生活小百科單元中呢,我們邀請到了地球公民基金會副執行長-王敏玲,來跟我們分享傳說中的PM2.5這個看似簡單的確對人體會造成極大傷害的小東西,是不是有很多人以為是下午兩點半呀,嘿嘿有更多你不知道的新知識就在今天的科學生活小百科單元,內容精彩趕緊來收聽。
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修改日期:2025-05-13
國小-高年級-自然(同音不同調的「露與霜」)-B-混成教學-台北市金華國小-曾振富校長-資源代表圖
web 國小-高年級-自然(同音不同調的「露與霜」)-B-混成教學-台北市金華國小-曾振富校長
親師生線上教學與學習模式推廣與應用計畫/國立高雄師範大學科學教育暨環境教育所國小5-6年級
課程分類:B-混成教學授課教師:台北市金華國小-曾振富校長 授課年級:國小6年級教材版本:因才網 知識節點211-3b教授科目:自然使用平台:因材網
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修改日期:2022-08-31
自然筆記-海岸造林守護台灣-資源代表圖
web 自然筆記-海岸造林守護台灣
教育廣播電臺/教育廣播電臺高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
專訪慈心基金會程禮怡女士-談「海岸造林守護台灣」「種樹」是一門非常專業的學問,除了要種「對」樹種,創造出更好的生態系,更要後續看養照顧。在這個過程當中,她需要各方面的專家,也需要土地及人力資源....雖然知道這是不容易的工作,但是她願意承擔,她說當你做得不夠好的時候,就會有其他的專家進來協助,無形當中,就會形成更大的網絡,結合更多的人,共同去完成更重要的工作。她引述了一句話當結尾:「不要問:難不難,而是問:該不該。」好一位豪氣女子,一如她曾向我介紹的那隻珍奇生物,只是要從另一種方向來看,「做什就像什麼」。當然,最重要的條件是,要有「意願承擔」及「勇氣實踐」。
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修改日期:2025-05-13
玩轉MakeCode Arcade – WiFiBoy遊戲創作-資源代表圖
ebook 玩轉MakeCode Arcade – WiFiBoy遊戲創作
蘇順華/市立葫蘆墩國小國小5-6年級
以Microsoft MakeCode平台,透過視覺化積木堆疊的方式學習程式設計,由最基本的行為與動作開始,循序漸進達成「以遊戲創作學程式設計」的目標。
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修改日期:2021-09-24
程式變臉秀-資源代表圖
web 程式變臉秀
溫芝/市立大忠國小國小5年級
資訊教育結合藝術領域跨域學習,透過跨領域多元學習設計,探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
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修改日期:2020-12-17
「國際教育心動線」第25集 自然科學探究與實作課程-資源代表圖
新北市立新北高中鍾曉蘭老師以淡水河左岸,具有自然環境豐富而具多樣性生態的特質,設計出以淡水河自然資源為主題的專題研究課程,統整跨學科(化學、地科、生物)所涵蓋與水資源與生態相關的概念、科學過程技能與活動,運用發現及探究式的教學方式,帶領並鼓勵學生們以小組合作的學習方法去觀察、檢視、瞭解與分析環繞他們的自然環境,讓學生們應用已有的知識背景,進行一系列的試驗、探索和尋求問題解決的方法,期望提升學生對科學探索的興趣與科學技能,在小組互動學習中培養科學態度與正確的社會態度與價值觀,並進一步整合所學習到的科學概念與科學過程技能,規劃出解決當今社會環保議題中水污染的防治方法,此教學課程規劃已初步描繪出12年國民教育的自然科學領域課程未來的樣貌! 主持人:國家教育研究院林于郁簡任秘書國家教育研究院陳賢舜專門委員 受訪來賓:1. 國立臺灣師範大學邱美虹教授2. 課程及教學研究中心吳文龍助理研究員3. 新北市立新北高中鍾曉蘭老師 國際教育看板單元:1. 探索實驗室,TEMI培訓師資改革科學教育(駐歐盟兼駐比利時代表處教育組) 2. 孩童早孩童早在幼稚園時期就可看出未來科學成就的差距(駐洛杉磯辦事處教育組提供)3. 奧地利學術交流總署設立「年輕科學合作中心」(駐奧地利代表處教育組提供)4. 香港推動STEM計畫 國際教育瞭望單元:1. 美國科學教育趨勢:NGSS(Next Generation Science Standards)2. 自然科探索與實作課程的師資培育。3. 面對自然科探索與實作課程,過去單純紙筆的方式無法符合需要,應該如何評量呢?4. 未來學生如何面對「自然科探索與實作課程」,學生應該如何培養能力?5. 我國未來107學年度12年國民教育自然科學領域課綱重點為何?(說明領綱中時數、科目名稱、素養導向的教學。課程提供給所有高中生學習,非自然學習傾向強的學生。且從國中就有開始有探究與實作的精神,進行實驗。連貫統整。)6. 自然科學領域考試的趨勢為何?(回應內容:目前的考試的內容(以105學測與105會考舉例)已逐漸傾向素養導向,以具情境、有意義的題目,且包括更多實驗在其中,如何操作實驗、歸納結果已是重要的測驗面向。)7. 107自然科學領域課綱的未來期許。 教育觀測站單元:1. 為什麼107自然領域課綱要特別強調「實作課程」?2. 綜合自然領域有哪一些跨科的課程?3. 跨科教學的師資培育問題。4. 給未來學生及家長面對107自然科學領域課綱的建議。
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修改日期:2016-07-11
品頭論足(1-1)小卷、花枝、章魚、魷魚…傻傻分不清楚嗎?該怎麼區分呢?-頭足類的特徵-資源代表圖
介紹海洋生物
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修改日期:2024-08-26
品頭論足(1-2)小卷、花枝、章魚、魷魚…傻傻分不清楚嗎?該怎麼區分呢?-章魚與花枝介紹-資源代表圖
介紹海洋生物
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修改日期:2024-08-26
品頭論足(2-1)頭足類的生殖行為-頭足類的生殖模式-資源代表圖
video 品頭論足(2-1)頭足類的生殖行為-頭足類的生殖模式
國立臺灣海洋大學/國立臺灣海洋大學國中7-9年級
介紹海洋生物
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修改日期:2024-08-27