觀察實際災情照片，了解地震可能會影響地貌，可能造成破壞與災情

了解不同程度的晃動的影響或後果

本課程「自保英雄：全民國防從我做起」的設計動機源於提升學生的國防認識與自我保護能力，並透過多元化的學習方式，激發學生的興趣與參與感，讓學生在理解國防的重要性之餘，強化對於家鄉與民族的歸屬感。以下是具體的設計理念：一、 家鄉認同感的培養在「飛閱仁武看臺灣」單元中，透過對家鄉地名由來以及空中視角的探索，學生可深入理解地域文化及歷史背景，使其更能明白家鄉在臺灣這個大家庭中的獨特性，藉此促進學生對地方文化的關心與思考，進而培養學生對於土地的認同感與責任感。二、 戰地生存技能的強化在「戰地生存小達人」單元中，透過多元學習活動，讓學生理解迷彩服的隱蔽原理與防空洞的用途，增進防災知識與安全意識，課程鼓勵學生發揮創意設計軍服與防空洞，培養問題解決能力與想像力。同時，透過認識防空演習及校園防空避難所標示的認識，使學生熟悉應變措施，提升自我保護能力，落實生活中的安全防護觀念。三、 安全意識的提升在「安全魔法學院」單元中，透過閱讀《全民國防手冊》《全民國防應變手冊》及防災物資的介紹，讓學生習得實用知識與技能，使學生了解災難發生或戰爭時的自我保護措施及應對策略。在「小小戰爭藝術家」中，學生將發揮創造力，以藝術表達對安全與和平的追求。透過以上的教學設計和多元的學習方式，期望學生能夠在認識國防與自保的同時，提升自身的生存技能，並培養對和平和安全的珍惜與追求。

土壤越鬆軟，震動/搖晃的影響越嚴重

海洋鮮聞教案與學習單-國中-海洋科學觀測千里眼（中文）影片位置：因材網→議題/素養→海洋教育

五星級的大地廚神阿春師每年都會在老梅舉辦綠麻花派對，一場潮間帶的魚、蝦、蟹、藤壺及海鳥共襄盛舉的派對即將登場。

只要達到燃點，衛生紙沒碰火也會燃燒？！從「沒接觸火卻燒起來」的衝突現象引發學生好奇，觀察不同溫度加熱時衛生紙的變化，發現只要達到燃點，即使沒火也會燃燒。進一步測試火柴、棉花棒等不同可燃物，帶出「不同可燃物的燃點不同」。最後以動畫整理出燃點、可燃物、助燃物即為「燃燒三要素」，幫助學生理解燃燒的條件並提升推理能力。

海洋鮮聞教案與學習單-國小-海洋的溫度（中文）影片位置：因材網→議題/素養→海洋教育

海洋科學研究船的採樣儀器會根據任務內容需求而有所不同，影片中介紹了重力岩心採樣器、旋轉式採水器等如何運作，以及採集到的樣本的後續處理跟可以得到的資訊。

花枝會將卵產在珊瑚礁或礁岩上，呈現白色條狀，但底拖網破壞海底地形，使得花枝失去產卵的固定物，只好轉而將卵產在海洋垃圾上。