1. 依據學校願景「自然心、人文情 、創新意、能力行」，配合學校「心、森、活」活化特色課程設計，融入相關領域活動中，培養學生具有創新、思考、探索、研究、多元化的能力。利用校園內豐富的資源，讓學生接觸了解校園及周遭的生態環境，到底有哪些昆蟲及生物，並從直潭生態園了解蝴蝶的食草和蜜源植物生長情形；讓學生對昆蟲有更進一步的了解，並藉由昆蟲的飼育，從中培養學生尊重生命與保護關懷環境的情操。

為了讓小朋友有趟豐富的高美溼地探索之旅。希望小朋友能用心聆聽、仔細觀察，並認真完成本冊的動動腦，遇到不懂的問題除了查詢相關圖書外，你也可以上網尋找答案哦。

透過認識溼地、了解溼地，進而可以關懷溼地，學習關懷環境、尊重自然。

海洋教育融入生物課程

認識科學家的生平及事蹟-列文胡克、米契爾、赫茲、愛莉絲‧哈彌爾頓

藉由投影片讓學生知道校園中有那些有毒植物

藉由實際觀察、教學活動，讓學生了解水生植物的四大家族。

本校因「95年度降低班級學生人數計畫校舍新建工程」得以新建第一座校內公共藝術，由藝術家徐富騰（Fu-teng Hsu）先生創作，作品名稱為「排列組合-變變變」（Form Variation），在推廣文化創意的今日，如何提升全民的美學素養、積極參與藝術，本案確實提供一個藝術教育與知識宣傳的機會，透過學校為社區的知識中心之角色，也經由本公共藝術在學生與社區常民的生活中，營造一個藝術的空間，經由藝術品的設置，共同創造一個互動、共享、美學的公共空間，並軟化與有效改善城市景觀、形塑環境美感與提升學生與社區常民生活品質，以藝術於公眾環境連結，來產生民眾在生活上與環境美學有所對話。

一葉蘭（學名：Aspidistra elatior Blume，英文名：Common Aspidistra），蘭科（Liliaceae）觀花植物，台灣則稱為一葉蘭。是多年生常綠宿根性草本，地下根莖匍匐蔓延；葉自根部抽出，直立向上生長，並具長葉柄、葉綠色，會開花，台灣已育出東種不同花色。一葉蘭在台灣則專指台灣一葉蘭（Pleione formosana），臺灣高山原生蘭之一，只長一片葉子就開花，故稱之為一葉蘭。資料來源:維基百科(http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E4%B8%80%E5%8F%B6%E5%85%B0)。

櫻花開花時,吸引蜜蜂前來採食花蜜