透過實驗了解磁鐵的特性、電力大小與磁力的關係及電流方向與磁力方向的關係。

在教授透鏡成像時，光線行進方向非常重要。傳統教學上，教師大多利用在黑板上作圖，為了讓同學清楚每一光線，選擇用不同顏色粉筆區分，不啻為一可行的方法。但遭遇困難如下，第一：同一透鏡，物體置於不同位置，畫在同一圖上比較時，使用光線太多，會使學生混亂；第二：徒手畫直線，稍一不準會導致成像結果差很多；第三：反覆作圖，將耗去許多時間，影響教學進度。 使用自由軟體PhET 和OpticalRayTracer作輔助，可幫助解決上述困難。

根據所欲解決問題使用自由的天文軟體 Stellarium 並透過實際操作了解四季星空的變化。

根據所欲解決問題使用自由的天文軟體 Stellarium 並從觀察中，發現星體運行的方向及週期性。

遺傳學是生物學的主要領域之一，學習遺傳學可幫助學生了解自己與生俱來的特徵，還能明白因生物科技快速發展所衍生的一些社會議題，是為具有科學素養的未來公民所必需具備的基礎。然而，在學習生物學時會面臨難題，原因是生物學在許多面向都不同於物質科學，原因是生物學知識的廣度和複雜度，橫向的連結及許多在細胞或分子層次的過程，使得生物學成為一門不易教和學的科目(楊坤原等,2004)。許多研究者指出，遺傳學的概念中有些是專門的詞彙（基因，gene）或記號（基因型，genotype），或指稱物體的屬性（顯性，dominance），是為符號概念；有些則是指在特定的時間內以特殊方式所進行的交互作用之事件概念（如減數分裂，meiosis）。若依本體論來分類，基因、染色體（chromosome）等在本體上是屬於「物質」（matter）一類，減數分裂則屬於「過程」（processes）類下的「程序」（procedure），而構成減數分裂的各步驟（如染色體的複製、互換與分離）又分屬「過程」類下的「事件」（event）。因此，這些概念在本體上亦不盡相同。再者，基因、減數分裂一類的概念因其實體無法直接知覺，其意義是由一些想法結合經驗而得，故屬抽象概念。由於這些特性，使遺傳學概念成為學生學習與教師教學上的一個難題，也是各級學生常會出現迷思概念的單元之一(楊坤原，2004)。因此在傳統的教學法外，應思考是否有不同的方式能協助學生理解如此複雜的概念組合。

近年來數位遊戲式學習（digital game-based learning, DGBL）、教育娛樂（edutainment）、或嚴肅遊戲（serious games）在數位學習中成為熱門的主題，顯示電腦遊戲除了娛樂的功能外，其教育上的價值也正逐漸被受重視，尤其是不純粹是娛樂用，而是使用在在教育訓練及摸擬的電腦遊戲，逐漸成為數位學習的重要模式（蔡福興、游光昭與蕭顯勝，2008）。尤其，「嚴肅遊戲」也因其獨特的性質，成為數位媒體的潮流，且被認為具有增強深入學習的潛力(Ritterfeld, Shen, Wang, Nocera, & Wong, 2009)。　　葉思義與宋昀璐(2004)認為嚴肅遊戲是指「將數位遊戲應用在休閒娛樂之外的其他專業領域，譬如教育、醫學治療、宗教、政治或軍事等層面」。Michael與Chen（2006）認為嚴肅遊戲是一種學術與實務的新興領域，其不純粹以娛樂為目的，主要聚焦在數位遊戲平台與科技的使用。相同的，黃桂芝、曾憲雄、翁瑞鋒與何筱婷（2008）也認為學生在遊戲環境中學習，可以增加興趣及快樂地吸收應學知識，這種結合教育意義的遊戲，主要的理念即為寓教於樂。

將反應物與生成物以簡單的符號相連，寫成化學反應式。以化學反應式來看出一個化學反應中，反應的條件及反應物與產物之間的關係。

藉由操作 PHET 的動畫實驗，將抽象易迷思能量轉換概念及慣性運動，轉為淺顯易懂易學的概念。

全球暖化的影響，全球能源危機。期許對地形及暖化的因素有基本的認知，藉由 PhET 冰川及溫室效應的實作來體驗全球暖化的影 響，增進全球氣候變遷的了解，發展節能減碳相關源科技應用，讓地球能永續發展。

八年級上學期，剛開始接觸理化課程。對於科學實驗充滿興趣，卻又害怕自己學不來。前一堂課中，教導學生密度的概念以及定義，舉了木塊與鐵塊的例子，讓學生歸納出物體密度與液體密度的大小，會影響此物體在液體中的沉或浮。