近年來數位遊戲式學習（digital game-based learning, DGBL）、教育娛樂（edutainment）、或嚴肅遊戲（serious games）在數位學習中成為熱門的主題，顯示電腦遊戲除了娛樂的功能外，其教育上的價值也正逐漸被受重視，尤其是不純粹是娛樂用，而是使用在在教育訓練及摸擬的電腦遊戲，逐漸成為數位學習的重要模式（蔡福興、游光昭與蕭顯勝，2008）。尤其，「嚴肅遊戲」也因其獨特的性質，成為數位媒體的潮流，且被認為具有增強深入學習的潛力(Ritterfeld, Shen, Wang, Nocera, & Wong, 2009)。 　　葉思義與宋昀璐(2004)認為嚴肅遊戲是指「將數位遊戲應用在休閒娛樂之外的其他專業領域，譬如教育、醫學治療、宗教、政治或軍事等層面」。Michael與Chen（2006）認為嚴肅遊戲是一種學術與實務的新興領域，其不純粹以娛樂為目的，主要聚焦在數位遊戲平台與科技的使用。相同的，黃桂芝、曾憲雄、翁瑞鋒與何筱婷（2008）也認為學生在遊戲環境中學習，可以增加興趣及快樂地吸收應學知識，這種結合教育意義的遊戲，主要的理念即為寓教於樂。