學生對於水的生活經驗豐富，但對於水的循環有個斷層，無法將飲用水和商店的飲料，和大自然水循環的概念聯結起來。因此，本次教學嚐試從探測火星的新聞談起，延續五年級對太陽系行星的認知，了解到水的存在對地球而言是很特別的。接著，讓學生腦力激盪一切有關於水的舊經驗，以概念圖的方式將過去的學習統整起來。

結合在地傳統文化的生態智慧融入到課程中，讓孩子能夠運用先人的智慧，來面對現代的各項問題

最近溫室效應地球暖化等環境問題，再在成為世界性關注的議題，做為一個老師除了要傳達愛護環境的觀念之外，更重要的是帶領學生體驗其重要性，並且身體力行，使環保觀念成為一種價值及生活的態度。 在台東這個有好山好水的地方，享用老天爺給的一切是那麼的自然，在這兒沒有空氣污染，沒有缺水等問題，正因為如此我們常看著孩子，任由洗手抬的水滴滴流下，而不覺可惜，垃圾亂丟沒有分類，引發空氣中的臭味及水源的污染等問題而不自知。 這次有機會學校參與了「永續校園」的計畫，學校在許多設施上做了水資源循環使用的設計，我們認為光有環保硬體設備是不足的，學生的學習，觀念的建立，習慣的培養更是重要。 因此老師們做了無數次的討論，五年級的課程設計主題放在節水與保水的觀念，所要認識的設施是透水性鋪面設計原理。

播放「我們的教室-都威溪」聲音與影片，讓學生了解都威溪的重要性。接著透過教學PPT介紹，了解都威溪精靈-不老魚（日本禿頭鯊）的生態介紹及所代表的指標意義、目前生態上面臨的問題及保育行動。最後透過體驗、彩繪活動對不老魚有完整的認識。

由於地球能源正逐漸減少，生態環境變異，感受節能減碳的迫切需要，然而低年級小朋友對「能源」、「節能減碳」這些名詞都很陌生，但生活中我們用的電，是能源的一種，於是從孩子最熟悉的電器熱熱身，接著認識並熟悉能源名稱，該如何省電，所以有必要透過教學，讓兒童逐步認識能源，再透過動手製作、紀錄「節能減碳行動迷你紀錄本」，立定小小孩也能成大事的心志，身體力行。

由澎湖一位已退休教職人員所建立之網站，對於本地教育的貢獻更是不遺餘力，內容包含文章及詩詞的創作及教學，並配合澎湖風俗民情所衍生出濃厚的家鄉味。

植物世界~植物的構造與功能觀察植物莖的構造，並探討果實和種子是由花的哪些構造發育而成，以及探討果實的構造如何幫助種子傳播。

此教學活動之設計從阿美族的文化出發，課程內容建構在孩童生活經驗之上，希望能幫助阿美孩童從日常用品中認識民族植物，讓他們了解先民如何解決生存與生活問題的無盡能量與智慧，從而珍惜自己族群的文化，加深對族群的認識與認同。

七年級自然與生活科技概論學習單主題:生物的分類與命名學習單

七年級自然與生活科技概論學習單主題:生物的分類與命名學習單