本單元設計「歡喜來讀書」目的在於讓孩子盡早適應並喜歡新的學校生活，有別於以往作息較彈性的幼兒園生活，上小學對孩子來說是正規教育的開端，因此設計了與小一學生習習相關的「禮貌用語」、「學用品」等主題揭開序幕。 教師於課堂一開始，從貼近學生的生活經驗著手，利用單元情境圖引導學生回想一下「今天早上來學校的路人，有沒有遇到誰?」「你有跟他說什麼嗎?」進而帶入第一課禮貌用語的教學主題。

本課程適用第四學階段的學生，學生生活於非客家文化重點發展區，具備基礎客語聆聽、書畫之能力，並且對於埤塘有初步了解及認識。

一、能正確朗讀課文並認讀課文中的重要語詞。二、能聽懂且說出生活中常見的三餐說法、食物說法，並學會運用。三、能透過課程提供的句型，掌握語詞運動的方法，並應用於日常生活。四、能藉由課程活動學習正確的用餐禮儀，及團隊合作的精神。

1.能用客語唸出蔬菜（高麗菜、菜頭、包粟、湯匙白、菜瓜、黃瓠、豆仔、花菜）、水果（牛眼、楊桃、柚仔、黃梨、朳仔、葡萄、木瓜）。2.能用客語說出數字。3.能唸出目標句型 （1）頭家/頭家娘__________仰般賣？ __________一斤__________個銀。 （2）頭家/頭家娘__________一斤幾多錢？ __________一斤__________個銀。4.能運用目標句型模擬購買蔬菜、水果的情景。

已經學完第一單元、第二單元課文，為了加強記憶重要客語字詞與客語音標繕寫，利用賓果遊戲活動來複習已經學過的課文內容，一方面用遊戲的方式來引起學生興趣，一方面訓練學生聽、說、寫的能力。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。