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web【十二年國教素養導向教學】教學活動設計單1
透過課程讓學生清楚理解事實與觀點的定義，並運用許多生活化的情境及敘述句，進一步強化學生對於事實與觀點的辨別能力。
蔣明倫/市立南崁國中國中7-9年級
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web世界公民不得不知的 SDGs
創新教學背景:如配合政策、學生促發等 國小六年的社會領域最後一單元就是永續家園了，為喚起並加深學生成為世界公民的使命感，尋求創新教學方案，透過認識廣告如何影響群眾產生相對行為，並反之加以利用在 sDGS 的議題宣傳上，期待促發學生發想出新的識別圖像以及「廣告金句」，喚起更多人對永續議題的重視。
吳承東/市立桃園國小國小5-6年級
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web消費者權益的保障
，本課程以文字雲提問引起動機，連結上次課堂之競爭方式與本次課堂之惡性競爭，並透過生活中之購物情境，期盼能連結學生日常生活經驗，理解國家制定消費者保護法及公平交易法之緣由。
曾安琪/市立大有國中國中9年級
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web真相與謊言：辨識網路媒體資訊
能理解並辨識網路媒體中的假消息與誤導資訊。培養應用批判思考技巧來分析網路資訊的真實性。引導學生能建立正確的網路使用態度，保護自己的資訊安全。
強傑麟/市立慈文國小國小5年級
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web「以」「巴」 何時斷？─「以巴衝突」下的人權及政經議題_曾露瑤公民與社會科觸屏教案
以"「以」「巴」 何時斷？─「以巴衝突」下的人權及政經議題"單元設計針對高一課程的教案，總節數2節，共100分鐘
曾露瑤/市立平鎮高中高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web需求與供給基礎概念教案_黃培維公民與社會科觸屏互動教案代表圖
以「需求與供給基礎概念教案」單元設計教案，搭配觸屏與學生進行互動。教學總時間1節課，共50分鐘。
林慈欣/市立平鎮高中高中11年級
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web高一公民與社會科_媒體、網路與公共生活
一、認知領域 能瞭解察覺到媒體、網路等對公共政策與輿論的影響 二、情意領域 能辨識網路資訊真偽並提高敏感度 三、技能領域 養成利用各種查詢假消息平台技巧，並能提升獨立查證事實能力 透過分組協作、小組搶答，提升資訊能力
黃君平/市立陽明高中高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web單一活動優化示例編號：國中社會 2024-003
運用 Canva 和 Padlet進行「形成式評量」，讓學生理解志願結社對生活的影響力、進而培養學生具有公民意識與發起公民行動。
張碩玲/雲林縣立二崙國民中學國中7年級
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