憲法作為人民權利的保障書，與公權力的規範有何關聯？

當代人權保障面臨哪些重大的爭議？

公共意見形成過程中，可能存在哪些媒體近用與媒體再現（可包括族群、性別、性傾向或身心障礙等群體之再現）的不平等？

媒體與社群網路的所有權或產製過程，如何影響公共意見的形成？

帶有賭博性質的彩券機制是現代各國政府常見的財政工具，許多國家利用此一機制，希望藉此將社會大眾投機性消費轉化為公共利益，以達到實現社會公平正義的目標。然而此一制度的實際效益，是否真能如政策設計之初的設想？是非常值得高中學生藉此思考何謂公平的主題。因此本教案希望以「愛國獎券」到「公益彩券」的政策轉向為主軸，結合「國立臺灣歷史博物館典藏網」與「國家文化記憶庫」等數位資源，引導學生觀察券面符號、廣告圖像與制度條文，藉此理解彩券在不同時期所承載的政治與文化意涵，並進一步反思「救國發財」與「愛心公益」兩種政策訴求的轉變及實際效益。

教育部108課綱強調素養導向為核心的學習，培養學生適應現在生活及面對未來挑戰，透過跨領域或議題融入式學習，能將學校課程所學各種知識，真實應用在日常生活當中，在面對挑戰時能思索解決問題的方法及有那些資源能夠運用。教案設計者服務學校，位在擁有豐富自然生態、生物多樣性與多樣人文歷史地景的八卦山風景區裡。八卦山風景區裡，有歷史歲月所遺留下的1895乙未保台八卦山戰役場址、前陸軍成功炮兵營駐守的營區、國軍除役C-119軍用運輸機和F-5E/F戰機的「軍機公園」及山東青島保安旅攜眷搭乘渤海輪抵達臺灣居住地「中興莊」，因此學校延伸出校本人文歷史地景相關特色課程。結合108課綱素養導向為核心課程及校本人文歷史地景課程理念規劃下，孕育出「八卦山大縱走-再現全民國防教育新里程」課程教案，讓學生在有系統脈絡下學習「全民國防教育」議題融入課程。教學者透過學生生活裡能接觸到的人、事、物，做議題融入並結合全民國防教育五大主軸(國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技)設計課程教案，期有效提升國中生對全民國防認識和實際參與全民國防教育活動。

赫爾曼為了尋找父親，依循著海洋的聲音前往中央海域，遇見了遠古神獸利維坦，發現他的鮮血竟然變成金銀財寶，赫爾曼的家鄉越來越富有發展，但同時也漸漸遭受文明的汙染。

住在蘭嶼的希･巴那里干有一天救了一隻被魚網纏住的飛魚，飛魚為了答謝他，約定好飛魚季時會帶希･巴那里干去海裡遊玩，究竟他們會看到怎麼樣的海洋世界呢？

利用簡短句子將長篇閱讀做切割，讓學生易於掌握課程內容。

作業系統：Windows搭配載具：HTC Focus 3 、Oculus Quest2本教材內容包含三個小單元：一、穿越古代捕魚記二、畜養文化中的智慧三、狩獵與採集的奇幻冒險學習總目標：了解與體驗早期住民的生活與狩獵方式一般生活中，學生很少有機會實際接觸漁獵相關的技能與文化知識，本教材透過模擬先民狩獵、捕魚的技巧與流程，讓學習者了解傳統技藝背後的智慧與文化背景，達到知識學習與文化傳承的雙重目的。學生在日常生活中鮮少有機會接觸傳統畜養技術，本教材透過虛擬實境的方式，重現先人飼養動物的知識與技藝，讓學生能深入了解不同動物的飼養方式與照料流程，並體會傳統生活智慧與自然共生的理念。以虛擬實境技術重現史前人類採集、收割稻物等情境，讓學生親身體驗遠古人類的生存智慧，進而更深入理解人類社會的發展脈絡與文化演進過程。關鍵字：漁獵、馴服與餵養、採集食物