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教育部108課綱強調素養導向為核心的學習,培養學生適應現在生活及面對未來挑戰,透過跨領域或議題融入式學習,能將學校課程所學各種知識,真實應用在日常生活當中,在面對挑戰時能思索解決問題的方法及有那些資源能夠運用。
教案設計者服務學校,位在擁有豐富自然生態、生物多樣性與多樣人文歷史地景的八卦山風景區裡。八卦山風景區裡,有歷史歲月所遺留下的1895乙未保台八卦山戰役場址、前陸軍成功炮兵營駐守的營區、國軍除役C-119軍用運輸機和F-5E/F戰機的「軍機公園」及山東青島保安旅攜眷搭乘渤海輪抵達臺灣居住地「中興莊」,因此學校延伸出校本人文歷史地景相關特色課程。
結合108課綱素養導向為核心課程及校本人文歷史地景課程理念規劃下,孕育出「八卦山大縱走-再現全民國防教育新里程」課程教案,讓學生在有系統脈絡下學習「全民國防教育」議題融入課程。
教學者透過學生生活裡能接觸到的人、事、物,做議題融入並結合全民國防教育五大主軸(國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技)設計課程教案,期有效提升國中生對全民國防認識和實際參與全民國防教育活動。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 4.0 國際
引用請標示資料來源:彰化藝術高中/林永成
領域:語文領域-國語文
學習階段:國中7-9年級(四)
學習內容:Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。
學習表現:5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多元文本,理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
領域:社會領域-地理
學習階段:國中7-9年級(四)
學習內容:地Aa-Ⅳ-3 臺灣地理位置的特性及其影響。
學習表現:社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡中的人類生活問題,並進行探究。
領域:社會領域-歷史
學習階段:國中7-9年級(四)
學習內容:歷Ea-Ⅳ-1 殖民統治體制的建立。
學習表現:歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料,解釋重要歷史人物與事件間的關聯。
領域:社會領域-公民與社會
學習階段:國中7-9年級(四)
學習內容:公Bn-Ⅳ-1 個人與家庭如何解決食衣住行的需求?
學習表現:社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式,呈現並解釋探究結果。
C3 多元文化與國際理解
C1 道德實踐與公民意識
B3 藝術涵養與美感素養
B2 科技資訊與媒體素養
A2 系統思考與解決問題
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