以學生對家鄉物產的認識作為討論主題並運用科技載具運用於課堂上，藉由小組合作以期對家鄉物產有更進一步的了解。

閱讀素養教育-閱 E3 熟悉與學科學習相關 的文本閱讀策略。

認識早期居民的生活方式。

透過直錄播車的使用,以拍攝影片的方式,讓學生更深入的了解台灣各區域的特色

利用觸屏輔助單元教學

本教學設計係執行依據「前瞻基礎建設－國民中小學校園數位建設計畫」之智慧學習教室計畫

108年「前瞻基礎建設之智慧學習教室-平板與充電車設備」受補助學校，「資訊科技應用層次使用情況表」填報暨教案示例上傳

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

觸屏

85吋觸控螢幕、vivo教學互動軟體