透過多元文化的差異比較與相同歸納，再藉由心智圖的繪製，讓學生發表自己對家鄉民俗文化的認識與認同。

利用科技融入社會科教學，幫助學生有效複習，提升注意力。

本單元在探討石化科技的危機、生物科技的危機、核能科技的危機、資訊科技的危機及瞭解科技的管理與展望，授課者搭配PPT簡報與網路資源，讓學童對四大議題所產生的危機更具象，更能與學童的生活經驗連結。

電腦、平板、投影機

社會領域-第九冊第2單元-臺灣的氣候

一、以資訊科技融入教學為方法，協助學生發現新舊柑園歷史二、善用行動裝置，補足學生日常生活中上網收搜資訊的經驗三、透過著名的coggle軟體，繪製心智圖，擴大學習成效

消費權益與安全

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

資訊科技輔助社會領域教學與評量，透過電腦、觸控式螢幕、平板、Kahoot網路平台來輔助教學。Kahoot題目以競賽模式出題，搭配刺激的音樂，依照回答速度及正確性，螢幕會出現即時排名，現場的學生都可以看到彼此的名次，讓回答問題變得刺激有趣，有效提升學生學習興趣。

現代的社會是資訊時代，可以藉由科技提升產品品質，並且結合網路進行行銷與推廣，將產品銷往都市與國外，走向多元的發展。