以學校附近南屯老街地理歷史環境設計課程，透過VR科技的運用，讓學生身歷其境，了解在地風俗民情，體驗文化傳承與演變，進而培養愛護家鄉情感和與人合作學習。

教師可結合班級經營活動(作為虛擬收入來源)及當時銀行定存、基金、股票等利率及項目選擇，讓學生透過實際操作收入-理財-支出的過程，體驗學習理財與投資的知識概念。

文化乃泛指生活的展現，台灣社會一直以來都是多元文化的沙拉碗，形形色色繽紛多彩。除了指引學習者了解生活中不同的文化元素之外，更期望讓學習者能了解異文化互動過程中必須具備的尊重與換位思考能力，以期達成涵育公民責任的目標。

「孝敬」是品德教育重要的一環。自古以來，浩如滄海的經典、書籍莫不為孝敬添上諸多歌功頌德的篇章，如花木蘭經典故事，代替老弱的父親上戰場的孝敬心，讓後人歌頌流傳。反觀，現今的父母對子女無微不至的呵護及保護，孩子卻將父母的愛視為理所當然。對於孝敬兩個字，「知」多「行」少，希望透過本活動，從課本的品德故事引導學生知道品德教育的重要性，並從品德教育中引導孩子分享要如何孝敬父母和長輩；再從中了解家庭與倫理的道理，並於日常生活中時時勉勵自己；最後，從分享中實際動手做，並落實於回家後主動做家事，並將孝敬心的行為放入內心中。

透過網路上的老照片，並使用GOOGLE MAP的虛擬體驗，讓學生認識鹿港老街的古今變遷。

1.延伸南ㄧ版三年級社會課本第一單元「家庭與我-我的家庭」認識自己在家庭中應享有的權利與了解自己在家中的責任與權利關係。2.從周遭相關新聞體會不同家庭因素影響兒童所造成的不利處境。3.融入《兒童權利公約》的生存權、學習權、表意權、隱私權、身體自主權及不受歧視的權利。

1. 瞭解消費與生活的關係。2. 瞭解消費對環境的影響。3. 從產業的分工合作瞭解碳足跡的意義。4. 瞭解碳循環、碳足跡與消費之關係。5. 認識綠色消費相關認證標章。6. 將綠色消費落實在生活中，做一個對環境負責任的消費者。

以學生對家鄉物產的認識作為討論主題並運用科技載具運用於課堂上，藉由小組合作以期對家鄉物產有更進一步的了解。

本教學設計係執行依據「前瞻基礎建設－國民中小學校園數位建設計畫」之智慧學習教室計畫

1.翰林版四上社會第四單元家鄉的產業2.教材光碟3.Xmind軟體(試用版)