1.透過活動引導情境、閱讀理解、討論和發表分享的方式，從學校生活的經驗引導學生有正確的自我形象與人我互動的價值觀｡rn2.引導學生體認人我互動的方式並理解融入群體的技巧｡rn3.幫助學生能接納自己的個性、興趣與在群體中彼此接納｡rn

國小社會

國小社會 臺北市大同區的鄉土環境

了解臺北市的名勝

1.訪問稿的撰寫與討論、戲劇、討論和發表分享的方式，從生活的經驗引導學生認識家鄉產業的特色｡rn2.引導學生認識、了解產業銷售的流程與關係｡rn3.幫助學生設計販售產品的創意方案｡rn

國小三年級的社會課程緊接在家庭安全生活之後的，就是將焦點從「家庭」轉移到學生每日浸淫其中的「學校」。往前可連結生活領域的能力指標「1-1-2 描述住家與學校附近的環境。」、社會領域能力指標「5-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響」，促成本單元的教學目標─社會領域能力指標「2-2-1了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響」的完成。rn 近日社會事件頻傳，許多危險攻擊事件危及人身安全。而自小建立起安全意識，培養危機處理的能力，時時注意自己的安全，是非常重要的生活態度和技能。rn

國小社會 臺北市信義區的鄉土環境

國小社會 馬關條約與乙未割臺

臺北市萬華區的鄉土環境~艋舺龍山寺和地藏庵(下)

認識學生學習的權利與義務，介紹校園各種組織：學生、教師、家長組織。介紹校園各種主要場所。說明校園規範：班級公約、校規。說明學生的本分：權利與義務等。