技巧類別:教室生存技巧 單元名稱:處理自己的生氣適用對象:ADHD 學生 單元時間:40 分鐘社會技巧 問題分析: 1.只要意見不相同時，會很生氣、很大聲的為自己辯解和說別人的不是。2.不能接受同學開玩笑。3.別人碰到他的身體或玩具，會生氣。4.心情不佳時就容易生氣。教學目標:能察覺自己生氣，找出處理生氣的適當方法。

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1.認識家鄉主要的傳統節慶。 2.探討傳統節慶和生活的關係。 3.探討原住民的祭典及含義。

學校的整潔工作是學校生活的一部份，有整潔的環境除了令人心曠神怡之外，對於學生學習的情緒也有增強的作用。一般而言，學校的整潔工作大多由男學生做室外的打掃，女學生負責室內的打掃，已有明顯的性別差異。我們期望透過本活動的進行，一方面讓小朋友認識學校整潔工作的內容，另一方面也讓小朋友了解整潔工作是不分性別，大家都可以勝任的，以增進小朋友對整潔工作的接受度與負責任的態度。

瀕臨絕種的台灣黑熊教案2

期許學生藉由社區老樹大欉榕的傳說故事，對校園內鳳凰老木的思古之情，延伸至50年校慶植樹之意義，進而欣賞週邊大馬路特有路樹之美麗風情，了解社區文化發展與社區樹木間之關連性。

台南市安南區海東國小的好望角於今年落成了，學校的圍牆打掉了，取而代之的是藍色波浪的欄杆，警衛室的造型像一艘船，這可是有意義的呢?海東國小位於古台江內海，為了傳承台江文化，本校將台江文化的特色，融入了好望角的設計理念，成為學校師生，最好的教材，因此，本課程探索家鄉地名的由來，將以學校好望角為出發點，進而深入探索學區內－本淵寮、溪心寮與海尾寮地名的由來。 「地名e點通」教學活動設計是希望學生透過探索家鄉地名的過程，能了解家鄉地名的由來，並能培養愛鄉的情懷。本課程以e化教學媒體－電子白板為工具，於分組教室上課，讓學生動手上網蒐集資料，並學習以小組分工合作的方式製作專題報告，將所蒐集的資料彙整，經小組討論後，上台發表心得，再進行小組海報製作。最後，透過分組報告，同學互評，學生能學習欣賞與發表等帶的走的能力，並從中獲得認知、情意、技能的學習。

一、作品名稱：聖杯大考驗二、製作單位：大成國小三、作　　者：吳慧鈴四、適用領域：認知、溝通、精細動作、社會適應五、適用對象：學齡前二至六歲幼兒六、設計動機：(一)搜集日常常見的物品，讓學生進行實際物品的操作，增進手部操作的能力。(二)透過常見性的物品，以及將物品作多功能的變化，期望能吸引學生的注意力或興趣。(三)將物品作不同層次的設計與安排，除讓不同學習需求的學生能依能力現況進行學習，也能進行延伸性的學習。(四)透過一組結合多種功能的教具，除能進行能力評估，也能同時進行多領域的教學活動。(五)將學生已習得的概念、技能類化至其他的物件操作上，增進學生獨立操作的能力，以及主動參與活動的能力。(六)在小組活動的設計下，讓學生能透過教具的操作與同儕進行互動。

全球正面臨氣候暖化海平面上升的危機，教師播放地球暖化影片，讓學生瞭解到地球暖化問題的嚴重性。學生能運用浮力、風力發電、太陽能發電等原理，畫出能自給自足的水陸夢幻自然屋。

教學目標:上課時，能夠坐好並且表現出專注的樣子。適用對象:ADHD 學生單元名稱:上課如何專心技巧類別:教室生存技巧社會技巧 問題分析:1.學生上課，無法跟上進度，無所事事。2.上課中，注意力分散，不易持久，東張西望。3.上課時，自顧自己看起課外讀物或玩手指。