可以查詢地理位置，包含地圖行政區及地圖景觀，同時可以設定現在位置到預定位置的最佳路徑，也可以預估到達時間。如果怕走錯路，也可以顯示現場照片影像。 李鴻瑞 googlemap 透過這個軟體可以讓學生聊解自己家鄉相對位置，對於沒有去過的地方也可顯示現場照片影像，不但可以解決偏遠地區學生無法經常戶外教學的困擾，也可以透過此模式介紹課堂中介紹的地理環境、地名景觀，在路徑規劃上也可以透過此種方式，給自己家人的旅遊做出規劃。最後在上國外相關課程時，可以輸入相關地點名稱，透過此即時影像也可以看到介紹的地點畫面。在相關古蹟相關景色的描述也可使用此軟體完成。可以查詢地理位置，包含地圖行政區及地圖景觀，同時可以設定現在位置到預定位置的最佳路徑，也可以預估到達時間。如果怕走錯路，也可以顯示現場照片影像。

福興鄉番婆砲臺在93年登錄為歷史建築，日治時期為了對抗美軍轟炸，因此蓋了外埔機場，也打造兩座防禦砲臺，昭和16年（西元1941年）日本因掀起太平洋戰爭而積極建設軍事設施，當時處於日本統治下的臺灣亦是如此，日本政府於鹿港郊區下番婆（今福興鄉番婆社區）一帶興建機場，供日本軍機起降，為防衛此軍事設施，機場外圍建有防空砲臺，以保衛機場安全。番婆村防空炮臺位於福興鄉番婆村番婆街51之12號旁。防空碉堡，面開有大小不一之窗口，窗內框尺度較小、窗外框尺度較大之方孔，推測為槍孔及觀察用，較大之開口方孔內施有欄杆做為窗戶用；以工字型類似五分車軌道大小之鋼條及混凝土造建築體，屋頂有一扇形之頂蓋。碉堡因久年失修，避免危險，目前無開放進入。透過建置彰化飛行場番婆村遺跡數位走讀教材，讓學童能夠認識昔日二次世界大戰期間，日本人曾於福興鄉設立彰化飛行場的遺跡。

蒜頭糖廠建於1906年，原屬明治製糖株式會社，日治時期蒜頭糖廠每日壓榨甘蔗量約為3200公噸，有「明治寶庫」之稱，曾是全台第三大糖廠；民國90年納莉風災造成蒜頭糖廠廠區淹水，使廠內製糖設備嚴重毀損，因此於民國91年停止製糖業務。104年嘉義縣政府啟動文化資產保存程序，將蒜頭糖廠五分車站指定為古蹟、蒜頭糖廠木造宿舍區（含甘堂）登錄為歷史建築，為完整保存糖業產業文化紋理與空間場域，將全區登錄為文化景觀。蒜頭糖廠的土地發展一直以農業為經濟命脈，在地居民仰賴土地而生。工業化的拓展也讓在地以不同的生產形式持續農產事業，運用地方原料(甘蔗)的資源，建立起糖產事業。透過建置蒜頭糖廠糖鐵文化數位走讀教材，讓學童能夠對曾經的歷史現場有更深的認識。

鹿草鄉中寮聖德宮保存著武舉人的旗杆座及乾隆16年的古匾珍貴歷史文物。聖德宮有兩對旗杆座，是清嘉慶6年(1801)與道光八年（1828），張氏二房子孫「張中玉」、 「張連捷」赴福建鄉試，高中「亞元」、「武魁」，這是考取舉人的最佳證明。因為清朝年間張家名聲顯赫，造福鄉里，因此家中有許多古匾，除了「亞元」、「武魁」匾額之外，最早的是乾隆16年的「品高月旦」；乾隆44年「年高德劭」；嘉慶20年「任恤睦姻」數塊古匾都彌足珍貴。透過建置聖德宮數位走讀教材，讓學童能夠認識清代武舉制度。

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斗南鎮「他里霧」是平埔族在雲林最大一個社，接受了各種信仰與生活習俗，同時也培育出許許多多的人才和工藝師，藉由這本生於土地的在地繪本，讓民眾更加了解「他里霧」開拓發展的歷史軌跡。

運用「my map 」帶入「探究式教學法」

學生運用google map觀察居住地區的街道，提出生活空間的利用方式，並透過小組討論選擇一條有興趣或關注的街道景物；接著運用google試算表，統計觀察項目數量及匯出圖表，說明居住地方生活空間的特色；最後以圖文作品與全班分享居住地區居民生活與空間利用的關係。

運用「 google map 」帶入「合作學習教學法」

作業系統：Windows搭配載具：HTC Focus 3、Oculus Quest 2在氣候急遽變遷下，我們的生活環境面臨永續生存的壓力，節能減碳綠色生活意識更有推廣的急迫性，透過社會教育，對家鄉的介紹藉此導入碳足跡意識是與生態共好的議題，讓我們的家鄉得以永續發展。臺灣因為特殊的地理位置，古往今來，與不同的民族文化融合，豐富的人文歷史、古蹟建築也造就了現代臺灣的人文風貌。本教材期待透過VR的沉浸感受，讓學習者對各地區的文化、交通背景有初步的認識，引發對社會人文的興趣。以下為本教材規劃之六個單元內容：1.家鄉的行政機關：了解臺灣行政機關組織架構、功能，並學習投票流程。2.臺灣的交通：認識臺灣各縣市人口數及來往交通工具。3.認識家鄉-位置及歷史：認識臺灣各縣市分佈位置及歷史古蹟。4.認識家鄉-在地特色：認識臺灣不同民族的特色文化。5.永續綠色餐桌：認識碳足跡，並學習了解商品的碳足跡。6.永續環境生態共好：了解環境永續的重要性及保育方式。關鍵字：我的家鄉、政府機關、交通工具、縣市位置、在地歷史、特色文化、碳足跡、永續環境