松山區的鄉土環境二

國小社會 臺北市信義區的鄉土環境

國小社會 臺灣的國家公園

國小社會 荷蘭與西班牙人對台灣的治理

國小社會 臺北市士林區的鄉土環境

國際社會互動

本教學影片的主題是「親人的稱呼」，屬於國小社會領域核心概念「家庭組成」之下的概念。對應九年一貫課程能力指標：rn【社會領域】3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。rn【家政教育】3-2-4表現合宜的生活禮儀、4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。rn本影片的學習目標包括：認知方面～了解對親人和長輩正確的稱呼；技能方面～能叫出親人和長輩正確的稱呼；情意方面～能主動向親人和長輩以正確稱呼問候。rn影片以教師提問：「小朋友，你能叫出親人正確的稱呼嗎？」引起動機，接著介紹親人稱呼的意義、重要性及主要的親人稱呼，最後歸納學習重點。為了協助小朋友了解學習效果並維持學習動機，每個概念介紹完即銜接選擇題作為形成性評量，課程全部講解完還有總結性評量。最後，還有提醒與祝福，期待小朋友能學以致用、融入生活，發揮最大的學習效益。

臺北市萬華區的鄉土環境_艋舺的開發(上)

本教學影片的主題是「校園危險角落及安全維護」，屬於國小社會領域核心概念「校園安全」之下的概念。對應九年一貫課程能力指標【社會領域】：rn6-2-2 舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主 等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。rn6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。rn本影片的學習目標包括：認知方面～能分辨校園環境中的危險角落、能描述校園危險角落可能會發生的安全問題；技能方面～能說明校園危險角落可行的安全行動；情意方面～能主動觀察校園危險角落並採取安全的行動。rn影片以教師提問：「小朋友，校園裡面有沒有比較危險的角落？」引起動機，接著介紹校園環境中的危險角落、校園危險角落可能會發生的安全問題、可以採取哪些安全行動以避免發生問題，最後歸納學習重點。為了協助小朋友了解學習效果並維持學習動機，每個概念介紹完即銜接選擇題作為形成性評量，課程全部講解完還有總結性評量。最後，還有提醒與祝福，期待小朋友能融入校園生活、學以致用，以創造最大的學習效益。

臺北市文山區的鄉土環境（上） 國小社會