1.認識家鄉主要的傳統節慶。 2.探討傳統節慶和生活的關係。 3.探討原住民的祭典及含義。

《真假小珍珠》由三個章節組成《訂做的小珍珠》、《神秘的貨來了》、《誰才是真的》。小珍珠是一個小女生的名字；有一天，小珍珠在新開張的夢工廠訂做一個全自動機器人。等待送貨上門的時候，小珍珠卻發現爸爸媽媽和弟弟哭霸王也都分別訂做了 “假小珍珠”。他們對“假小珍珠”的滿意，令小珍珠傷心極了，覺得自己在家裏的地位受到了威脅。而她自己訂做的“乖小珍珠”，則是用來替自己做功課，讓她可以悠閒地溜出家門去玩遊戲機、吃豆花、看漫畫。有一天早晨，“假小珍珠”突然代替小珍珠去上學了，而且還得到了媽媽的特別關心。在兩個小珍珠面前，媽媽傻眼了。經過一番辯解和求證，媽媽終於分清楚誰才是真的，“假小珍珠”也被退回了夢工廠。

家鄉的簡報

後甲走透透

創意門神彩繪

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

以康軒國語(第一單元)、翰林社會(第二單元)當為主體架構，從認識大地之美為出發點，進而體認家鄉的地形、氣候與水資源。在上完國語第一單元之後我們希望學生不只是欣賞本土的景觀，能藉由對家鄉的認同，擴大視野，了解台灣，更能培養出心懷感激，疼惜這塊土地上的人事物。

一、作品名稱：聖杯大考驗二、製作單位：大成國小三、作　　者：吳慧鈴四、適用領域：認知、溝通、精細動作、社會適應五、適用對象：學齡前二至六歲幼兒六、設計動機：(一)搜集日常常見的物品，讓學生進行實際物品的操作，增進手部操作的能力。(二)透過常見性的物品，以及將物品作多功能的變化，期望能吸引學生的注意力或興趣。(三)將物品作不同層次的設計與安排，除讓不同學習需求的學生能依能力現況進行學習，也能進行延伸性的學習。(四)透過一組結合多種功能的教具，除能進行能力評估，也能同時進行多領域的教學活動。(五)將學生已習得的概念、技能類化至其他的物件操作上，增進學生獨立操作的能力，以及主動參與活動的能力。(六)在小組活動的設計下，讓學生能透過教具的操作與同儕進行互動。

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

本單元藉由先民土地的開發、水利設施的興建，探討先民開發家鄉的事蹟與過程，藉由先民長期為家鄉的付出，激起認同感念祖先的情懷與學習先民的精神，共同為家鄉的美好環境繼續奮鬥。