此教案介紹鄰、村里、鄉鎮市區與居民日常生活的關係，透過文字、圖像、故事分享，及小組上網蒐集資料、討論、分享等方式，幫助學生探索居住環境的自然景觀與人文風貌，進而培養愛鄉愛土的情懷。此外，藉由網路資源的蒐集與應用，培養學生學習社會領域蒐集資料、整理、歸納的技能。

透過多元文化的差異比較與相同歸納，再藉由心智圖的繪製，讓學生發表自己對家鄉民俗文化的認識與認同。

利用科技融入社會科教學，幫助學生有效複習，提升注意力。

本單元在探討石化科技的危機、生物科技的危機、核能科技的危機、資訊科技的危機及瞭解科技的管理與展望，授課者搭配PPT簡報與網路資源，讓學童對四大議題所產生的危機更具象，更能與學童的生活經驗連結。

電腦、平板、投影機

社會領域-第九冊第2單元-臺灣的氣候

一、以資訊科技融入教學為方法，協助學生發現新舊柑園歷史二、善用行動裝置，補足學生日常生活中上網收搜資訊的經驗三、透過著名的coggle軟體，繪製心智圖，擴大學習成效

1、詢問同學「武漢病毒」是什麼東西? 2、是否有人知道武漢病毒跟全球化的關聯。

消費權益與安全

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。