觀察班上人氣高同學的特質(發現問題)找出為什麼受歡迎的原因(蒐集資料)討論如何形成歡迎的方式(整理分析)實際執行任務(行動)、分享執行任務的結果(省思)讓學生在進行探究時，能有所依循，並依步驟完成學習活動。

引導學生思考從小到大的動漫經歷，帶領其認識日本的經濟發展中第三大產業—動漫產業。1.說明御宅族的定義並請學生書寫學習單「主題一、おたく（御宅族）？」，同時判斷以下名詞：①軍事おたく：軍事御宅，喜歡蒐集槍械、軍事用品②鉄道おたく：鐵路御宅，蒐集電車模型、相片，對各地鐵路如數家珍……2.請學生就「主題二、你是おたく嗎？」進行討論，判斷表格中的知名動畫分別屬於哪一個國家。3.在「主題三、宅經濟—動漫產業鏈」，針對表格中的作品討論是否有動畫、電視/電影、玩具、周邊商品等產業鏈發展，從而發覺到日本動漫產業鏈的成熟發展。4.利用觸屏播放動畫音樂，請學生猜猜看是哪一部作品，並在學習單「主題四、粉絲大考驗」紀錄下來。5.請學生在「主題五、那些動漫教我的事」寫下對自己印象最深刻的一部動畫以及裡面提到的經典台詞，並簡述它為自己帶來的正向影響。

學生能發覺生活中的經驗與天氣、氣候的相互關係，並且能去解析現象背後的地理因素。1.請同學觀看暖身題的引起動機提問2.說明天氣與氣候的差異3.說明天氣因子4.說明天氣因子當中的氣溫5.說明天氣因子當中的降水量6.總結今天的學習內容

將所學習的知能或其教學理念實踐於教學實務中，並蒐集與分析學生學習表.現，進而省思與調整自己的教學設計

將所學習的知能或其教學理念實踐於教學實務中，並蒐集與分析學生學習表.現，進而省思與調整自己的教學設計

本教案使用康軒版五上社會第三單元-法律你我他 為主要教材導入教學，介紹日常生活中與食衣住行相關的法律，並延伸至小學生與同學互動時產生的相關事件，透過討論讓學生深刻體認在民主社會中的自由需遵守法律規範，彼此尊重，才能享有安全的生活。

本教案使用翰林版六上社會第五單元社會變遷-家庭性別新關係為主要教材導入教學，就臺灣社會在民國50年代後，因工業化在家庭型態、性別平權等變遷做相關討論。讓學生從中了解臺灣社會變遷對家庭與兩性的影響，並培養其適應社會變遷的能力。

　　國防教育與載熙國小一值有著密切關聯，因載熙國小前身是「新竹空軍子弟小學」，並臨近「新竹空軍基地」。資訊快速成長的時代，教育該為孩子們準備什麼樣的能力？12年國教新課綱陸續上路，臺灣如何培養科技與人文素養兼備的人才？　　本教案以自我決定理論為主體，利用 STEAM 課程作為媒介，以學生學習為中心，結合在地特色資源，安排社區踏查，實際參觀「眷村博物館」及「黑蝙蝠中隊文物館」，學生和解說人員進行對話，以踏查所學為主題，利用程式邏輯思維，創造一個以飛行為主題的桌遊。透過團體討論思考如何建構具包容及永續特質的城市。桌遊圖卡設計是以學校為中心東西南北等四個方位，附近的各種商店、設施、單位或機構，能以圖畫的方式記錄下來，並依照社區地圖中的位置，將100張桌遊圖卡排列成大地圖。從認識家鄉、熱愛家鄉進而熱愛國家並為這塊土地貢獻一己之力。　　同時讓學生學習「DASH 機器人」程式設計，各小組發揮創意，應用校訂課程所習得的知識，設計「DASH 機器人」闖關任務，小組互玩彼此設計的桌遊，理解桌遊設計者的概念，並給予適時的回饋，在這活動中確保有教無類、公平以及高品質的教育。

　　由於全球化與科技的進步，現今的社會、經濟、環境皆處在快速的變化狀態。12年國教提倡之核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，期望引導學生開展出與自我、與他人、與社會、與自然的互動，並應用及實踐所學來體驗生命意義，致力社會、自然與文化的永續發展，達到互惠共好的目標。　　然而，在向前追求不同學科內容新穎知識的步伐下，人們卻漸漸忽略了前人所紮根奠基的文化知識與資源。筆者所任教之小學位於台中國際機場附近，學校周圍曾經被規劃為越戰時美軍駐台的重要軍事基地，校園幾經搬遷，最終落腳於現在的校地位置，是一所充滿歷史的百年老校。學校旁邊的大楊油庫古蹟，曾經扮演著軍事國防的重要角色，即便已經不再使用，它仍是在地居民與學生和這片土地深刻的連結。但多數的學校學生對自己的家鄉文化並不熟知，更無法深入體會每天生活與學習所在的這片土地，過往累積的養分、歷史與文化內涵。　　因此，筆者希望透過文化資產融入英語課程，培養學生具備更理解、更貼近家鄉社群的共感；在理解過去國際情勢與國家國防政策下，思考當今與未來的國防觀點；並在立足於家鄉的同時，打開看向世界的眼睛，進而透過語言的學習與表達，與世界接軌，成為具促進社會和諧並連結國際的公民。符應台灣2030雙語政策，本課程除了將國防教育與社會領域的家鄉文化單元結合，更搭配英語課，進行雙語的教學，讓學生在學習學科內涵的同時，也增進語言的學習與運用。

　　全民國防是最強大的國家安全防衛系統，全民國防意識與信念則是最重要的起始。而小學階段，則是全民國防信念奠基之始。不同於過去課本的知識講解與教材的強記，本教學方案「暗夜・孤勇・榮光」，著重於將全民國防教育理念融入跨領域課程，從一次次加深加廣的螺旋式任務，建構引導學生探索家鄉三部曲，讓孩子應用課本的知識解決問題的歷程中，重新用「心眼」看看過去被他們忽略的家鄉歷史，進而激發自主探究的精神，真正產生「愛家、戀鄉、護國」的情懷。　　在「暗夜--眷戀．記憶」中，引導學生探索黑蝙蝠中隊文物館、眷村博物館，真實用心看見那段歷史，理解現在的安全是由許多先輩守護。在「孤勇--心辛．相映」，則是引導學生真實經歷篳路藍縷，墾荒自給的體驗，真正換位思考，用心理解過去先輩之艱辛，另外結合課本與教材所學，在活動中同理，在災害時國軍協助家園的辛勞。最後「榮光--願您．無恙」則是由學生主導的學習活動，因為學校附近國宅裡住著許多榮民爺爺、奶奶，在心懷感恩的驅使下，學生透過科技與創意，瞭解長輩的需求，開發產品，讓爺爺奶奶樂活，感謝其為國家的奉獻。這三個教學活動，可以獨立進行，亦可環環相扣，從引導學生觀察家鄉、走讀生活，進而實際體驗，同理歷史與長輩生活之艱辛；最後，在學生自主學習動機促發下，真正產生信念，進而建立共同願景，有效落實全民的國防理念。