一起玩，更好玩！小男孩強強發現了一座溜滑梯，一直不停的玩，還不准其他小朋友靠近，強強說：「溜滑梯是我發現的，所以是我的。」大家覺得不公平，你一句我一句的說服：「滑梯本來就在這裡了，是大家的。」「你先看到，你先玩，再換我們玩啊。」「一起玩，更好玩。」到底溜滑梯是誰的？你也想一起玩嗎？

本套教材適合0-8歲兒童的新住民家庭或對東南亞語言有興趣的民眾使用，教材的編輯依據幼兒語言發展理論與特質設計，研編生活化且常使用的對話內容，由淺入深，讓新住民家庭透過有趣的繪本和遊戲，培養聽與說母語的日常生活對話能力。

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可快速掌握新生孩子與家長的狀態

說明CH11-情緒_Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B. L., Loftus, G. R., & Lutz, C. (2015). 心理學導論 (危芷芬, Trans.; 2nd ed.). 雙葉書廊.2之情緒歷程圖，說明情緒是如何形成？當中的何種因素會影響情緒的產生及變化？介紹情緒下會產生的影響，最後說明對情緒反應的作用及概念，由此說明情緒的基本概念；說明6項基本情緒，依照流程介紹及完成學習單，播放相關影片、說明情緒的產生概念，以面部表情作為情緒原始會產生的面部表情呈現，讓學生畫出該情緒臉譜，藉由劇本演出使學生明白情緒會有強度的不同，最後介紹自身遇到何種事件會產生此情緒，在當中會有何種反應後，讓學生完成學習單上的表達及因應方式；藉由情緒桌遊讓學生分享自身的情緒經驗，達到理解情緒經驗的個體差異及因應方式。

利用SlidoAPP讓學生能放心表達自我的非理性信念，並能學習使用理情理論ABC一一破解非理性信念。

讓學生透過測驗覺察自己喜歡的情感表達方式，並引導學生發現每個人能接受的行為都不相同，因此，相互尊重是親密關係中最重要的事。

本單元旨在引導學生認識人際溝通的重要性，並學習有效的溝通技巧。透過活動體驗與反思，學生將學習如何傾聽、表達、同理，並建立良好的人際關係。課程設計強調互動參與與情境模擬，鼓勵學生在安全與支持的環境中，探索人際溝通的挑戰與解決方法，並培養正向的社交能力。此外，本單元也將引導學生思考尊重差異與多元觀點的重要性，建立包容與關懷的人際互動模式。

1. 覺察情緒與壓力發生時，個人的身心反應。2. 透過體驗活動，思考如何運用適當資源來調適自我狀態。