1.劇情：家家剛玩完線上遊戲，準備要開始打明天要交的報告時，姐姐卻跑過來說要用電腦。'兩姐妹為了使用電腦而產生爭吵…2.以「善用講我訊息」為內涵。我訊息是一種表達技巧，針對對方所表現出的言行，給予同理心的描述，用「我」字開首，說出自己的內心感受，不帶責備或判斷成分。

親子劇場Live秀-金錢管理衝突使用我訊息篇（良性溝通使用我訊息篇）聲音檔

1.劇情：家家想去聽演唱會，望著空虛的錢包。因此向爸爸借3000元，但爸爸和家家的想法不同，因而起了衝突。2. 以「善用講我訊息」為內涵。我訊息是一種表達技巧，針對對方所表現出的言行，給予同理心的描述，用「我」字開頭，說出自己的內心感受，不帶責備或判斷成分。

學習目標：(1) 探討高中階段與父母的關係發展及常見的衝突。(2) 培養與父母正向互動的能力及有效溝通的技巧。(3) 樂於應用所學以營造更和諧與自在的親子關係。2. 課程內容：(1) 學生分享與父母的互動或摩擦經驗，帶出高中生所面臨的重要挑戰及常見的親子衝突類型。(2) 播放因學業表現不佳，與家長發生衝突之劇情影片（第一段）。(3) 與學生討論此情境帶給自己的想法、感受。根據該情境中的語言溝通及非語言溝通，設身處地的分析每位主角背後所潛藏的情緒與感受。(4) 播放影片第二段「聽見內在對話」，教師可對照影片說明或加以補充。(5) 播放影片第三段「善用講我訊息」，說明何謂講我訊息及其運用的時機與方法，請學生討論劇中高中生可如何應用講我訊息，並重新改寫原本的對白。(6) 請學生發表上述討論結果。(7) 評量：能專注聽講並踴躍參與討論、找出衝突情境中雙方所潛藏的各種情緒與感受、能運用講我訊息，善意表達自己想法以化解衝突。

1.劇情：瑋家在自己房間與阿怪正在用手機聊天，講得不亦樂乎，開心的談話聲傳出房門外，媽媽在客廳聽到瑋家談話聲至少持續了15分鐘，終於忍不住走進瑋家房間…2.在影片每個插入字卡「STOP!」處，說明教師可暫停影片與學生共同討論。3. 連續三段均為同一情境，但呈現對話技巧不同而有不同結果之內容。4. 均以提出需求，但期望落差為其衝突情境。

1. 學習目標：(1) 了解家政的範圍。(2) 能舉例說明家政在生活中之應用。(3) 能說出家政十大議題。2. 課程內容：(1) 播放《阿政與家家的一天－學校生活篇》影片。(2) 從阿政與家家在學校中之對話。引導同學思考主角們的對話，並說明其對應之議題。(3) 帶領同學討論是否探究過相關話題，而當時的回應為何？(4) 引導學生根據動畫內容回顧對應之十大家政議題。(5) 說明家政在生活中的應用範疇。並調查學生對於哪些議題較有興趣或是需要。(6) 評量：抽問學生有關本單元活動之問題。

《親子劇場Live秀-關心子女交友現象篇（瑋家與媽媽的衝突）》聲音檔

1.劇情大綱：阿政拿著段考的成績單回家，幾乎每科都80分以上，比起上回明顯進步許多，惟獨英文依然不及格。爸爸看完後厲聲質問...2. 在影片每個插入字卡「STOP!」處，說明教師可暫停影片與學生共同討論。3. 連續三段均為同一情境，但呈現對話技巧不同而有不同結果之內容。4. 均以提出需求，但期望落差為其衝突情境。

1.劇情大綱：阿政拿著段考的成績單回家，幾乎每科都80分以上，比起上回明顯進步許多，惟獨英文依然不及格。爸爸看完後厲聲質問... 2.以「善用講我訊息」為內涵。我訊息是一種表達技巧，針對對方所表現出的言行，給予同理心的描述，用「我」字開頭，說出自己的內心感受，不帶責備或判斷成分。

1. 學習目標：(1) 了解家政的範圍。(2) 能舉例說明家政在生活中之應用。2. 課程內容：(1) 思考今天早上起床到現在做的事、平常一天的行程。(2) 以《阿政、家家的一天》影片，讓學生知道生活中有哪些家政內涵。(3) 以《阿政、家家的一天》影片，讓學生討論家人互動與衝突的議題。(4) 以《阿政、家家的一天》影片，讓學生了解每個事件發生時對應之議題內容。(5) 以《阿政、家家的一天》影片，讓學生分析、分享和自己一日生活的相異處。(6) 評量：以配對樂的題型，讓學生找出動畫中，每個事件對應的議題。