透過教學讓學生了解生命與安全的重要性。

介紹與母親節相關的花卉

1.了解良好品德的意義及其對個人和團體生活的影響。 2.擬定良好品德增進計畫，並具體實踐。

一、典範本土、親切：將學習的典範拉回台灣與現實生活。老師不過度預設教學題材，而由學生透過閱讀報章雜誌、書籍、電視媒體或網路等管道蒐集，之後再挑選出適合的學習典範。 二、多樣化的學習：學生從身體知覺活動開始身障體驗，接著透過視聽媒材、網路影音資源廣泛認識身障者，經過教學者引導省思後再以語文的形式分享彼此的想法與心得，並由藝術與人文的表演展現，讓學生經驗多樣化的學習方式。 三、多元結合，借力使力：結合國語科正式課程教學、多元閱讀以及發燒時事─「2009台北聽障奧運」，藉著影片與報章媒體的報導，讓學生認識身障朋友是如何面對自身的苦難，走出身體的殘缺，活出亮麗人生，而讓生命沒有缺憾。 四、以體驗代替說明：了解身障朋友是幫助他們的第一步，因此設計多種身障體驗活動，讓學生實際體會身障朋友看不見、說不出、行不得的感受。 六、建立自我省思系統：使學生了解每一個生命勇士的奮鬥過程，進而省思自己，發展出尊重生命、珍愛自己、發揮良能的生活態度，並將態度轉化為具體的行動。

海洋教育擴增實境牡蠣傳奇—好好利用我

安全守則停看聽

教師鼓勵學生：當你覺得情緒不佳時，應該勇敢的表達並尋求協助，一味的逃避或讓情緒任意的發酵，是沒有辦法改善的。

單元二 情緒表達與溝通活動1 情緒調色盤

防災教育自編課程

使用實物投影機及觸控式電視