臺南藝陣文化

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「斗南火車站」舊稱「他里霧」，是雲林縣境佔地最廣的車站，目前站房外觀為斜頂磚造長殿式建築，仍具早期日式風貌。火車站前的廣場一隅，設有柴油火車的景觀裝置，十分具有特色，另外，在車站出口右側有排日式風格的老倉庫，現在已規劃為藝文活動和電影、圖書閱覽的場地，他里霧建築和地方文史極具在地意義和珍貴價值，值得大家來到這裡細細品味。

1.苦楝樹種植背景與意義 2.苦楝樹生長變化的過程3.如何紀錄植物生長狀況

教學重點： 本教學活動設計教學重點有三： 1.實踐體驗：藉由防災物品調查、班級防災準備模擬、防災演練和實踐協助災後重建等活動，來引導學童實踐體驗各種防災、救災和保護自己的活動。 2.省思分享：透過防災應變和救災等實踐體驗活動來引導學童省思、分享面對各種災害和危險情境時，如何保護自己和關環他人的意義。 3.擴展經驗：從防災用品的認識、各種災害情境的探討、家園就探英雄和災害問題的探究等活動中，況展學童各種防災應變和救災的經驗。

本課程以本校「大士爺信仰文化課程」學校本位課程的發展經驗為基礎，101年度起我們聘請國立臺南大學數位學習科技系林奇賢教授指導，依100年度課程實施歷程與結果加以檢討整，重新構思四年級與五年級的課程實施方式，導入PBL教學模式、數位說故事技術、國科會專案計畫建構的「群學網」雲端平台，提供教師優質的PBL教學模式實施平台，運用資訊科技建構探索課程引導學生。教師群融合「群學網虛擬教室」、「PBL教學模式」、「數位說故事」、引入「家長與社區資源」參與，將以上四大要素與「大士爺信仰文化課程」緊密結合，設計出能有效提升學習成效、能引導學生合作學習與解決問題的各項關鍵能力的「傳藝小達人資訊科技教學模式」。學生在完成任務的同時，能培養發自內心深入欣賞傳統文化的素養，且成為能欣賞在地大士爺信仰文化的「小達人」，培養出愛鄉愛土的情操。

教學設計背景與理念說明：一、教學方法利用資訊融入教學的方式，呈現教學相關的影像與投影片，加深學生對阿美族祈雨儀式的印象，並直接體驗阿美族祈雨儀式，讓學生感受與體會阿美族祈雨儀式的意義，以期達到完整學習的目的。二、教學環境本校位於成功鎮，面對寬廣的太平洋。鎮內的阿美族人數眾多，阿美族有著與海息息相關的生活與祭典儀式，其歌舞動作也大多由海浪的意象轉換而來，本校校本課程支援教師中更有熟悉祈雨儀式的教師，因此，是學習祈雨儀式的最佳場域。三、教學材料教學上，以阿美族的祈雨儀式為主要教學素材。讓學生透過阿美族祈雨儀式的介紹、認識與體驗，對整個祈雨儀式過程有完整的概念及認識。四、學習過程經由教學PPT與豐年祭影片介紹阿美族主要祭典，從認識阿美族三個主要祭典開始，讓學生了解阿美族祭典儀式與海洋之密切關係。接下來透過原住民電視新聞報導影片的報導、教學PPT介紹祈雨儀式的用具及祈雨儀式過程影片，讓學生對阿美族祈雨儀式有更進一步的認識。再透過祈雨儀式的歌舞教唱，練習阿美族祈雨歌舞。並讓學生實際到溪邊，透過祈雨儀式的角色扮演(頭目、寡婦)，進行祈雨儀式的練習，體驗祈雨儀式的進行流程。之後，再補充平埔族(馬卡道)祈雨祭的故事與人物，欣賞平埔族祈雨祭影片，讓學生認識多元文化，學習尊重不同族群的文化，進而包容不同的文化。

1.藉由參與環境當中，體驗與感受平日熟悉的週遭，並藉此過程中體認到自身在環境中的重要性，進而強化自我之認同感。2.活動中安排自行車繞騎台東市；挑戰極限的攀岩體驗。

透過繪本，讓孩子學會英文單字，更重要的是讓孩子了解如何與人相處。