鵲翔天際

花蓮創意文化園區

1.能瞭解束口袋的製作流程2.能利用針線縫製物品3.能運用生活中見到的材料製作作品4.能利用三角形、圓形、正方形、長方形縫製花紋

藉由課程讓學生了解到環保的重要，並知道如何將資源回收再利用！

由於時代的進步與新興科技的迅速成長，現行藝文領域教科書中的範例與操作多為傳統藝術的表現。同時教辛亥國小的數位藝文希望藝文的課程能將作品的作品賦予學習上的意義，因而與社會領域、英語領域與資訊課教師研討後，嘗試讓學生在學科課程的學習經驗，發展在另一個課程裡，將所學的內容轉換成可以互動與遊戲的作品。團隊規劃將6年級共同進行的課程中-「與世界相關的單元」（註1）進行統整，使之成為跨學科的主題式課程，結合過資訊課所進行的雲端學習，將所有作品整合在雲端硬碟，並呈現在學習網站中，讓學習的歷程與成果可以在任何能上網的地方分享與展現。我們將這個活動命名為「跨學科雲端學習計劃-環球俱樂部」 註1：(1)藝文領域：壹、藝想新世界-二、視覺藝術大進擊（版本：翰林）(2)社會領域：第五單元-文化亞洲、第六單元-亞洲以外的世界（版本：南一）(3)英語：Unit 4 Around the World-Our Discovery Island 5(出版社:Pearsons )

原住民小孩在藝術與人文方面總有特別的天份，也許是上天的賦予，也許是本身的藝術細胞，總之在音樂、舞蹈甚至於繪畫方面總有出乎意外的創作。 大興國小教室當初是依據小班教學理念興建的，不只廁所在班級內，連進入教室都要脫鞋，以維護教室整潔。兩間教室中間也設有鞋櫃，供學生放置布鞋。由於鞋櫃年久失修，校長決定更換鞋櫃，為了讓學生能發揮藝術與人文天份，特別聘請藝術與人文教師到校指導學生創作，讓學生能設計、規劃、美化他們的生活空間。

◎培養帶得走的能力：給魚吃，不如教孩子釣魚的方法。 ◎增進對書本的感情：透過製作手工書，能進而愛護書籍。 ◎加強文字表達的能力：將內化的知識，轉化文字表達出來。 ◎親自動手作實驗：為尋求真理，自己嘗試各種可能性。 ◎細心觀察周邊事物：停下腳步，用心感受身邊一草一木。 ◎審美觀念的培養：從日常生活中，培養審美的眼光，心美世界就美。 ◎延伸閱讀活動：為書本延伸新的生命。

陶藝班級體驗學習單

1.以兒童為中心的學習活動。 2.符合兒童經驗與認知發展。 3.多元學習的活動設計。 4.科學與生活結合。

遊戲分為單人和對戰兩種模式單人模式:分為初、中、高三個等級,每關題目以4*4的賓果呈現,每關共有16組題。每題回答時間為60秒,以撥動手機畫面或對收音孔吹氣的方式將覆蓋於題目上的沙、土或樹葉移開,看清楚題目圖片並進行作答。在初、中、高三個等級中,需要分別完成1條、2條及3條線連線，才可進入下一關卡繼續挑戰。對戰模式:需要2人才可開始遊戲。對戰2人先以滾球遊戲的勝負決定開局的一方,雙方輪流進行答題,操作方式與單人遊戲相同,先完成連線者獲得該次對戰之勝利。 魏淑君 掌握世界 將全班學生分組，從初級第一關開始一起玩；圖案完整出現後，整組討論確定答案，一分鐘內要完成答案。答對的組可得軟體給的分數；統計各組得分，看哪組分數最高。軟體內有多領域的題目，以撥動手機畫面或對收音孔吹氣的方式將覆蓋於題目上的沙、土或樹葉移開,看清楚題目圖片並進行作答，應用遊戲和比賽的方式讓上課增添許多趣味，而且還能讓學生學習到多領域的知識。此軟體搭配多領域做學習，教師可依自己的課程安排，彈性運用軟體來上課，時間安排很彈性。