運用線性思考進行條碼設計的排列組合，將線條、粗細、間距之排列應用於生活商品包裝的條碼設計，發揮學生的創意思考與造型能力。

本單元以「景深」為核心，帶領學生認識攝影與藝術作品中的空間遠近表現。觀看課程後，學生將學習到景深的基本知識，包括淺景深與深景深的差異，以及如何透過鏡頭或繪畫技巧引導觀者視線。首先帶領學生透過攝影作品的觀察與經典名畫的賞析，理解藝術家如何運用大小比例、模糊清晰程度與顏色深淺等來營造空間感。在實作方面，利用手機中的人像模式，於日常生活拍攝美食與風景時，培養學生的觀察力，識別不同景深的效果。最後透過「隧道書」層層堆疊的設計方式，將平面圖像轉化為立體書作品，呈現遠近距離的空間感。

結合在地藝術家幾米作品所製作的幾米公園廣場及宜蘭火車站

「城市尋美：轉角遇見公共藝術」帶領學生認識城市中隨處可見的公共藝術。透過觀察與討論，學生將了解公共藝術不只是裝飾品，而是兼具美學、教育與社會意涵的創作。它能美化環境、傳達文化，並成為人們交流與思考的契機。播放的影片更呈現國內、外藝術家的多元作品，包含平面壁畫、浮雕、立體雕塑，甚至能與群眾互動的裝置藝術，讓學生看見不同形式的創意表達。另一方面，課程也引導學生思考政府如何透過政策與規劃，保障藝術家的創作權利，並促進藝術與城市空間的和諧共存。藉由探索公共藝術的功能與價值，學生能提升藝術鑑賞力，體會藝術與生活息息相關，進而培養尊重、保護與推廣公共藝術的態度。最終，讓孩子們在生活中不僅能欣賞美，更能學會關懷城市環境，成為具創造力與責任感的未來公民。

透過加拿大藝術家Dave Hind在臺東阿塱壹古道的「巨手」裝置藝術，帶領學生認識公共藝術如何融合在地排灣族文化圖騰與環境永續理念。從觀察巨手的視覺元素、構成要素到理解其象徵意義，學生將探索藝術家如何透過「手」這個符號傳達人與海洋的關係、環境保護的急迫性，以及文化傳承的重要性。課程引導學生從藝術欣賞走向創作實踐，最終設計出屬於自己校園的「魔法之手」公共藝術提案。1. 課程理念與設計重點以加拿大藝術家Dave Hind的「巨手」裝置藝術為核心，結合公共藝術、環境永續與SDGs目標，透過「觀察與美感」、「覺察與發現」、「感受與創新」三軸線發展，培養學生從觀察者到創造者的角色轉換，最終完成校園公共藝術提案。2. 為什麼選擇此主題？在氣候變遷與環境議題日益受關注的時代，藝術教育應引導學生思考藝術如何成為環境倡議的媒介。「巨手」作品位於臺東阿塱壹古道，融合排灣族文化與海洋永續議題，提供學生思考藝術、環境與社會關係的絕佳媒介。3. 核心想法是什麼？將環保意識轉化為具體的藝術語言，透過公共藝術的「公共性」、「藝術性」、「社會性」三要素，讓學生理解藝術如何改變我們看待世界的方式，進而培養批判思考、創意解決問題與公民參與的核心素養。4. 教學策略與活動流程採用「四學」模式（自學、組內共學、組間互學、導學），結合數位工具應用。流程為：第一節公共藝術探索→第二節環境永續創作（校園踏查拍攝）→第三節校園公共藝術設計提案。5. 如何引導學生？透過驅動問題「什麼樣的公共藝術，最能代表我們對校園環境的守護之心？」引發思考，運用視覺分析、小組討論、實地踏查、數位創作等多元方式，循序漸進引導學生從欣賞到創作。6. 學習成果與期望效果學生能從認識公共藝術本質，到探索環境永續的藝術表現，最終實踐於校園空間創作提案，培養面對未來環境挑戰的創新思維與行動力。7. 學生最後能完成什麼作品？完成「魔法之手」校園公共藝術設計提案，包含作品名稱、設計草圖、創作理念說明、環境永續價值論述、預定設置地點與理由，並製作數位簡報發表。8. 希望學生獲得哪些能力或感受？培養觀察分析能力、環境敏感度、藝術創作技能、批判思考力、公共參與精神，以及將藝術作為環境倡議媒介的認知，建立「永續覺察」的視覺觀看方式。

影片內容以「客家花布」為主題，帶領學生認識客家文化中的重要象徵。客家花布以鮮艷的色彩與獨特的圖案聞名，甚至在國際大放異彩，展現客家族群的生活品味，更承載台灣深厚的文化底蘊。介紹客家花布的歷史與發展，探索代表性圖案，如象徵堅毅與高潔的梅花、象徵喜慶與祝福的雙喜字等，讓學生理解其背後的文化精神與價值。同時，也會學習花布在客家婚禮、節慶與日常生活中的多樣用途，體會傳統工藝如何與生活緊密相連。在活動設計部分，學生將嘗試動手設計屬於自己的花布圖案，將傳統元素與個人創意結合，發揮想像力與美感表達。透過這樣的學習過程，學生不僅能加深對客家文化的認識，更能了解傳統手工藝在現代生活中的延續與應用，進一步培養尊重與傳承文化的態度。

利用青花瓷清新雅致的藍色在紙盤上創作，畫出專屬個人風格的青花瓷作品。

GarageBand 是ipad及iphone內建的APP，內建許多的樂器，包含有電吉他、電貝斯、爵士鼓、提琴及鋼琴等，操作相當直覺簡單。 您可以使用GarageBand即時來創作音樂，也可使用GarageBand來進行音樂教學、合奏等，讓音樂變得有趣。 黃德文 GarageBand 因為本身對音樂很有興趣，所以在教室設置了許多的樂器，包含有電吉他、電貝斯、爵士鼓、提琴、電子琴及Ukulele，有空就會教學生彈奏這些樂器。自從接觸了ipad後，發現在內建的GarageBand APP相當的好用，內建了電吉他、電貝斯、爵士鼓、提琴及鋼琴等，可以透過手指觸碰來演奏，所以就開始研究，並錄製了一些教學放在Youtube分享。教學流程:1.可以先讓學生體驗一下即時循環音樂，馬上就變身為DJ2.smart drums，手指拉動就會產生節奏3.smart guitar及智慧鍵盤、智慧弦樂及智慧貝斯等樂器，因為是智慧的樂器，所以很容易上手。4.如果是會打爵士鼓或木箱鼓的學生，可以直接教一般鼓組5.教學上可以使用GarageBand APP搭一般的樂器進行演奏，例如使用GarageBand APP打節奏及伴奏，學生吹直笛或陶笛表演。6.多位學生操作不同的平板中GarageBand APP的樂器進行合奏一般我都會設定曲子的速度，讓學生各自練，接著再來進行合奏。如果學生的程度都很ok，可以考慮自己一個人錄製多軌來進行混音創作音樂。

您可以透過Yousician APP來學習鋼琴、吉他、貝斯及Ukulele，把學習樂器變成遊戲一樣有趣。拿起家中的樂器，跟著這一套APP快樂學樂器。 黃德文 Yousician - Piano, Guitar, Bass, Ukulele 因為本校行動學習融入的領域為藝文，教授內容以garageband為主，但garageband比較適合安排在學生已經有彈奏樂器及基本樂理的基礎之後。所以上網搜尋了相關較入門的APP，在網路看到了這一套Yousician APP，下載安裝來試看看，剛好內容有Ukulele的教學，所以就拿來讓學生使用，沒想到效果這麼好。它在每一個課程前會有一個影片教學，接著會有互動遊戲的練習，學生跟著Yousician這一套APP，可以一步一步學會Ukulele的彈奏。除了Ukulele，您也可以讓學生透過這一套APP學習鋼琴、吉他、貝斯，等到學生有了彈奏的基礎後，接下來就可以進到GarageBand的合奏、獨奏或創作。

音A-Ⅲ-3 音樂美感原則，如：反覆、對比等。