台灣位在歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊交界處，由於兩個板塊相互碰撞，使地殼被擠壓抬升形成臺灣島。接著受到河川沖積等影響，因此台灣有了豐富多樣的地形。包括山地、台地、丘陵、盆地、平原五大地形。經由到九二一地震教育園區的實地參訪，孩子對台灣島的形成及地形又更進一步的了解。更藉由平板拍照功能，並藉由平板紀錄所見所聞，獲取直接經驗。回到學校後，使用學習吧佈題進行課間活動，孩子能複習舊經驗並回答問題，接著使用學習拍2.0進行課後作業繳交。從地形、氣候、河川、海岸、島嶼等各方面來探討我們生活的這塊土地，因學習而了解，更能珍視臺灣的環境資源。課程活動也利用地形、數據和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織，並透過藝文跨領域的操作，激發學習動機。

透過學習拍2.0 媒體教學設計，提升學生學習意願與互動討論。此課程是介紹國小五年級上學期社會－臺灣的氣候，讓學生藉由小組搜尋、討論等互動式學習，從了解臺灣的氣候為出發，進而認識家鄉的氣候以及家鄉的農特產品與氣候間的關係。

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資訊融入校本課程教學活動

透過趣味生活諺語、俗語、成語、四字詞等，連結比率及百分率的概念，讓多元智能的孩子能由不同的角度連結比率及百分率的概念；並進一步透過百分率心臟病牌卡的遊戲引導，增加精熟動機，提醒孩子精熟常用百分率與分數小數的換算。利用視覺化具體百格圖，展示百分率及比例，讓孩子的百分率學習更淺顯易懂。

利用智慧教室、平板電腦等設備，融合視覺藝術、表演藝術、以及資訊課程，進行跨領域素養導向課程設計，讓學生學習如何利用APP進行動畫拍攝以及影片剪輯

博物館藝術家與學校合作學習單，引導學生認識藝術家，學習搜集創作素材。

本教案結合觸控螢幕白板功能，此堂課為內容深究後之延伸教學，先以Kahoot搶答活動，引起學生學習動機，喚起學生舊經驗聯結，藉由課堂口語表達及小組討論，引導學生進行發展活動及公共藝術設計。課堂中藉由觸屏及平板電腦，配合觸控螢幕功能，例：螢幕推送、新增註解等輔助，與學生進行互動教學並即時回饋，讓課堂變得活潑有變化，使學生專注力提升，也提升學習效果。

透過學校的公用平板、軟體Loilonote的互動學習的功能，解決了孩子程度參差不齊的問題，落實了真正的差異化教學。

利用chrome book及sketchpad app、g-suite等功能，繪畫及介紹食農產品。