了解是愛的開始，愛惜自然環境，從閱讀自然開始。本教學設計，幫助學生透過觀察描繪/攝影與感官體驗的方式，認識大自然。

本專題製作課程以「做中學」、「學中做」的精神，讓學生透過動手做進行木工創作的活動，從中學習木工工具操作、設計思考與應用科技的技能，培養學生思考創新並實踐的能力。此外，也藉由合作學習的歷程，學生共同探索創作的主題，增進社會互動的機會，培養學生「學習與他人合作」的能力，以適應未來的社會生活。

蠶食蟹吞的共生理念就是由植物、益生菌、蝦蟹三者所建立之生態平衡系統。在了解蠶食蟹吞的共生系統之後，融入先前教導學生已經製作完成之簡單的積木正方體或長方體模型，再配合手作自造之簡易的木質半成品與壓克力透明魚缸作品。由此三款自造成品所組合之簡單結構，即能夠在自然科技與相關領域範疇來運用以及示範。相信在以親手自造搭配理論的實際應用，對於學生們將能夠產生更深刻的體驗。

台灣位在歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊交界處，由於兩個板塊相互碰撞，使地殼被擠壓抬升形成臺灣島。接著受到河川沖積等影響，因此台灣有了豐富多樣的地形。包括山地、台地、丘陵、盆地、平原五大地形。經由到九二一地震教育園區的實地參訪，孩子對台灣島的形成及地形又更進一步的了解。更藉由平板拍照功能，並藉由平板紀錄所見所聞，獲取直接經驗。回到學校後，使用學習吧佈題進行課間活動，孩子能複習舊經驗並回答問題，接著使用學習拍2.0進行課後作業繳交。從地形、氣候、河川、海岸、島嶼等各方面來探討我們生活的這塊土地，因學習而了解，更能珍視臺灣的環境資源。課程活動也利用地形、數據和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織，並透過藝文跨領域的操作，激發學習動機。

透過學習拍2.0 媒體教學設計，提升學生學習意願與互動討論。此課程是介紹國小五年級上學期社會－臺灣的氣候，讓學生藉由小組搜尋、討論等互動式學習，從了解臺灣的氣候為出發，進而認識家鄉的氣候以及家鄉的農特產品與氣候間的關係。

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資訊融入校本課程教學活動

透過趣味生活諺語、俗語、成語、四字詞等，連結比率及百分率的概念，讓多元智能的孩子能由不同的角度連結比率及百分率的概念；並進一步透過百分率心臟病牌卡的遊戲引導，增加精熟動機，提醒孩子精熟常用百分率與分數小數的換算。利用視覺化具體百格圖，展示百分率及比例，讓孩子的百分率學習更淺顯易懂。

利用智慧教室、平板電腦等設備，融合視覺藝術、表演藝術、以及資訊課程，進行跨領域素養導向課程設計，讓學生學習如何利用APP進行動畫拍攝以及影片剪輯

博物館藝術家與學校合作學習單，引導學生認識藝術家，學習搜集創作素材。