活動搭配校本課程及自然領域單元－【水生植物】，以自然課進度為發展主軸，結合資訊課程與彈性時間實施。於單元課程正式進行前，以主動探索為引線，讓學生透過擴增實境獲得植物名稱，再提示教學場域內的水生植物分布，引導由學生分組實際尋找，帶著尋寶的念頭體會學習的樂趣。並藉由資訊課程分工，搜尋水生植物的正確資訊，並整理成摘要，產出知識性擴增實境作品。希望透過自然學科認知、分組共作情意、資訊應用技能的交織，觸動學生感受追求知識的樂趣，並且回歸在地校本課程的價值。活動以探索、解說、共作、分享作為主軸，期望培養學生團隊合作的組織能力、親近大自然場域表達對在地的關懷、並體認資訊科技應用之魅力。

動物

一、認知 1.讓學生瞭解米羅藝術概念 2.讓學生瞭解 google 地圖使用方式 二、技能 3.能使學生學會運用 google 地圖搜尋技巧 4.能運用點、線、面，學習以線條、色彩，創作出「米羅藝術地圖」。 三、情意 5.培養學生對西方米羅藝術的欣賞美感能力。 6.培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。

運用繪畫、曲式分析等方式認識曲目「森林狂想曲」，進一步瞭解音樂中的曲式以及作者藉由音樂傳達愛護大自然的想法。

利用社區資源-三皇宮發展學校特色，培養學童重視家鄉文化，認識社區居民的信仰廟宇與生活關聯，增進藝術鑑賞能力與知能。

利用電子圖檔搭鷹架，方便作圖能力不足的孩子體驗幾何圖形的奧妙。

廣播在其出現之前，經歷了漫長的探索研究過程，它是由許多研究成果共同組成的。廣播是建立在科學技基之上的，由龐大的技術人員及設備架設起來的現代化宣傳媒體。

學學創意文化基金會長期投入台灣文化色彩研究，瑜 2011 年建置「學學台灣文化色彩」網站平台，將藝術數位典藏導入美感教育學習，與國立台灣美術館、台北市立美術館、高雄市立美術館、台東史前博物館及各領域學者及藝術家合作，建構台灣文化色彩「靈感圖庫」，提供「配色練習圖庫」，網站共有「靈感圖庫」、「配色練習」、「色彩色群」、「色彩活動」及「色彩出版」等五大主要單元，提供創作色票、配色練習，了解文化色彩的運用。

影片、簡報、新聞報導資料及學習單

利用chrome book及sketchpad app、g-suite等功能，繪畫及介紹食農產品。