探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。能用欣賞的角度，來看待自己家鄉的風土民情和環境。認識台灣本土畫家獨特的風景畫及鄉土人文畫作的特色。

教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊。本課程以本校「大士爺信仰文化課程」學校本位課程的發展經驗為基礎，101年度起我們聘請國立臺南大學數位學習科技系林奇賢教授指導，依100年度課程實施歷程與結果加以檢討整，重新構思四年級與五年級的課程實施方式，導入PBL教學模式、數位說故事技術、國科會專案計畫建構的「群學網」雲端平台，提供教師優質的PBL教學模式實施平台，運用資訊科技建構探索課程引導學生。教師群融合「群學網虛擬教室」、「PBL教學模式」、「數位說故事」、引入「家長與社區資源」參與，將以上四大要素與「大士爺信仰文化課程」緊密結合，設計出能有效提升學習成效、能引導學生合作學習與解決問題的各項關鍵能力的「傳藝小達人資訊科技教學模式」。學生在完成任務的同時，能培養發自內心深入欣賞傳統文化的素養，且成為能欣賞在地大士爺信仰文化的「小達人」，培養出愛鄉愛土的情操。

透過資訊工具進行班服設計製作

在「拼拼湊湊的變色龍」的主題活動中，我們期待能夠培養幼兒對環境周遭的感知能力，知覺自己及生活環境色彩、形狀等各種的訊息，並理解訊息及其間的關係。另一方面，能夠運用各種顏色或符號表達個人的感受，同時分享和傾聽他人不同的想法。透過主題活動的開展，幼兒能夠自主的探索、操弄與學習，以多樣的方式展現其創意，表達對生活環境中的感受。

介紹勳章的涵義、中華民國勳章、勳章的組成，並引導小朋友進行設計。

配合高美館「慕夏大展—新藝術‧烏托邦」介紹慕夏生平、新藝術風格並引導學生畫出有新藝術風格的設計。

配合99學年度下學期-翰林版藝術與人文-六年級-藝術「視」界大不同-生活新「視」界進行水彩教學

翰林版第八冊藝術與人文課本第三單元：藝術「視」界大不同中的展翅鳥製作，引道學生了解鳥類基本構造並繪製分解圖

配合未來家園教學，引導學生進行作文寫作

配合未來家園教學，引導學生進行作文寫作