讓學生藉由欣賞台灣各地民謠，激發對土地的熱愛。進而能分辨台灣地區民謠，並瞭解其特色。最後分組演唱台灣民謠《天黑黑》、《丟丟銅仔》做成果展演。

這首歌曲是台灣原住民-阿美族的歌曲，他們都是大家一起唱，有領唱和群眾的應和，這種唱法稱為「應答唱法」這也是台東馬蘭地區的阿美族人唱歌的特點之一！

認識生態藝術，並進行再現自然美、種植計畫、復育計畫等三種創作活動，培養綠色美學觀念和生態保護的實踐力。

兒童的學習是在生活中進行，從週遭環境的觀察體驗開始。稻米是我們的主要農作物，透過隨手可得的素材，將美的感受融入校園中，並且瞭解稻米在世界各國的運用情形，以及對人類的影響，進而培養感恩惜福的情操。從本土出發，先欣賞稻米在週遭形塑的環境美感，再比較稻米在主要生產國家的運用，欣賞以稻為主題的藝術創作，最後讓兒童以製作立體骨架的技法，運用稻殼的粗糙紋理，製作自己喜愛的動物，表達動物生動活潑的意象。藉由生活與藝術相互融合，讓學生從生活中培養美的知能與感覺的深入，使美感教育能穿透學生內心，並透過國際教育的推行讓學生體認飲食文化與國家文化的關係，讓稻不單單是生活的物品，也是生活的趣味。

三山國王廟主題探索學習單設計

設計理念之一是將廣受學生喜愛的流行文化適度融入音樂教學，以持續引發學習興趣，培養課後自學與主動探索的能力。設計理念之二是培養學生「帶得走」的能力：希望透過創新教學活動設計，讓學生「從做中學」，實際學得Beat Box的表演方式能帶到日常生活中，為家人帶來樂趣，並從學習過程中逐步培養學生欣賞、表現及審美的能力。本教學方案施教對象為七年級學生，以近年流行的Vocal Percussion元素融入「音樂」教學，設計「Let us Beat Box」單元共3堂課的課程。教學影音素材除了來自於Youtube，亦整理自朱元雷老師做中學研習活動的『Vocal Percussion』部分，希望提供學生好的典範學習與自學方法，以達事半功倍的學習成效。

人在冏途學習單

教案可配合康軒版：藝術與人文二年級上學期第二單元第一課「驚豔浮光掠影」；亦可由授課教師配合自己本身攝影教學。教師需先介紹基本的攝影觀念及器材，讓學生有先備知識，接下來欣賞國家地理頻道以及美國時代雜誌封面等攝影作品，讓學生明白基本攝影構圖的方式，並藉此介紹世界人權宣言—第三條：人人有權享有生命、自由與人身安全。第四條：何人不容使為奴役；奴隸制度及奴隸販賣，不論出於何種方式，悉應予以禁止。第五條：任何人不能加以酷刑，或施以殘忍不人道或侮慢之待遇或處罰。在某些第三世界國家，和國中生年齡相仿的青少年，甚至是更年幼的兒童，因為種族、國家因素必須面臨暴力、軍事、奴役、安全、生存、…等等生命上的威脅，讓他們沒有安全及溫暖，無法體驗生命中的美好事物。本教案透過攝影構圖的教學活動，讓學生瞭解攝影構圖方式，進而啟發學生關心國際情勢，對於弱勢族群主動關懷，並瞭解自己生活在沒有戰爭、安全無虞的國家是多麼美好的事。學習活動如下：學習活動一：凍結的時光—戰火攝影學習活動二：我想活下去—人權宣言

畢業美展

演戲時演員依什麼來刻畫角色形象? 基本角色服裝設計的程序?簡述使用的材料。角色的特徵為何? 五官及服裝特徵說明