配合未來家園教學，引導學生進行作文寫作

在「拼拼湊湊的變色龍」的主題活動中，我們期待能夠培養幼兒對環境周遭的感知能力，知覺自己及生活環境色彩、形狀等各種的訊息，並理解訊息及其間的關係。另一方面，能夠運用各種顏色或符號表達個人的感受，同時分享和傾聽他人不同的想法。透過主題活動的開展，幼兒能夠自主的探索、操弄與學習，以多樣的方式展現其創意，表達對生活環境中的感受。

配合未來家園教學，讓小朋友思考未來的不同面向

配合未來家園教學，引導學生分組規劃未來城市的平面圖

配合99學年度下學期-翰林版藝術與人文-六年級-藝術「視」界大不同-生活新「視」界進行水彩教學

配合未來家園活動，想像未來的可能性並描繪出來

配合未來想像教學，引導學生思考未來家園的可能面貌，並探討解決目前問題的可能方法。

介紹自己所認識的藝術家。

配合康軒版三年級藝術與人文課本第四單元：我的好朋友單元一開始所進行的暖身活動。

本校自2004年起便開始推動資訊融入教學，2009起年電子白板陸續普及，教師團隊在行政的全力協助之下積極投入資訊融入創新課程的開發，近年來更朝向「科學+閱讀+科技」的目標前進。配合97課綱，選編適當的教材內容，利用現有之資訊設備，及影像處理、小畫家、簡報編輯、Ebook等軟體及網路表單問卷、部落格等，加入科技發明故事之策略－「用視覺圖表強化閱讀理解、以數位漫畫敘說科普故事」，讓學童由「說、看、畫、談」的教學活動中，讓孩子們的創意得以充分發揮，並善用網路社群分享之雲科技達到知識分享之目的，進而達成97課綱中「科技的發展」精神與內涵。