運用Tinkercad網頁，介紹網頁.物件。功能鍵，轉成3D圖檔，再印出成品。

風，是生活裡平凡的存在，但對新竹人來說因三面環山，一面濱海，畚箕狀平坦無阻礙地形，讓東北季風在這裡得到了最大的舒展，對新竹人來說「九降風」是生活裡深刻的存在，甚至形塑出產業、生活和文化，新竹人成長的共通經驗和個人感受。本單元從家鄉日常的風出發，回歸到內心感受的風，將想法一步一步付諸成具體創作行動，把對抽象的風的感覺轉化成能被看見的表現形態。 學生從感受家鄉的風，選擇印象深刻的「風」開始，並欣賞以風為題材的藝術作品，探討表現的多元樣貌和意義性，與小組同學討論後共同決定創作主題，運用五感（視覺化、嗅覺化、聽覺化…等等）產生表現方式的構想，以文字敘述描寫出來，再自主選擇作品場域，以平板繪圖方式轉化成具體草圖。 媒材表現上，學生評估自己的學習經驗，思考選擇什麼樣的媒材較適合於選擇的空間對話，達到作品與空間的協調。學生必須評估自己所學所能，不管是用平面或立體媒材、裝置藝術……等等，透過同儕間不斷思考、溝通，將內心想法結合五感，轉化成具體表現作品，最後以日記的方式總結自己的學習，與風、與同儕、與教師互相交換，展開「心」的對話。 這是個充滿冒險與不確定性的歷程，強調表現的觀念和意義性超過形式的特徵，學生不僅僅只是運用感受呈現出地方風光景物，更重要的是這陣風與自己的故事，進而延伸出面對生活的態度，勇敢地傳達自我與環境對話互動結果，並能與他人合作共同解決問題，達到人與自然、人與社會、人與自己相互交織連結成果。

將社區資源-港區藝術中心，透過虛擬實境科技轉化為雲端數位教材，讓學生突破時間及空間限制，能自主探索、體驗、觀察並體會藝術與生活的關係。

透過Google Maps與課程的結合，將世界帶進教室，進行各領域相關課程的探究與操作活動，讓學生對於課程更加有感。

108學年度公開授課教案

透過ipad使用音樂應用程式medly進行編曲創作

利用回收物進行美術創作，增添生活中的美感。

透過平板及APP協助，帶領學生認識樂譜，並產出屬於該班的畢業歌曲。

十二國教中國⼩美感教育核⼼理念，期望提供學生後天的練習逐漸成為⼀種渾然天成的⽣活基因，讓美感融⼊⽣活成為⽇常，因此我們希望經由這樣的課程活動促使學生對於校園環境空間有更全貌與深⼊的認識，同時對於⽇常⽣活、環境地景、⽂化、藝術、設計等，具備更敏銳的感知⼒。鷺江國小校園環境充滿了許多美麗繽紛的顏色，運用彩繪塗鴉藝術概念，將校園的色彩發揮到淋漓盡致。「解構．校園色彩．自拍拼圖」課程以整合體驗美感教育構⾯，如⾊彩、構成、⽐例等原則為⽬標主題，開啟學生們運⽤圖像說故事的能⼒。藉由行動載具及APP軟體等使用，讓學生利⽤ iPad 以圖像拍攝的⽅式紀錄校園中觀察與蒐集到有關的素材，將其歸納與整理，透過PhotoGrid 軟體拼圖的⽅式呈現作品，並運用AirDrop與夥伴進行作品分享及小組討論創作。最後，則是讓學生們利⽤⾃⼰與組員所拍攝蒐集的圖像素材，進⾏設計與拼貼，製作成⼀張有故事性的校園色彩拼圖作品，以 Seesaw上傳作品，由學⽣說明作品主題與理念，再由同儕給予回饋。我們期望經由這樣的課程活動讓孩子們利用不同的視野角度重新定義「鷺江校園之美」，培養學生具有更多的美感鑑賞能力。

在習唱及吹奏過課本歌曲<四季紅> 和<雨夜花>後，希望學生也能體驗創作的樂趣，因此複習五年級學過的中國五聲音階，並透過樂曲分析，讓學生了解兩首歌曲分別採用中國七聲音階及五聲音階創作，接著引導學生使用garageband app幫樂曲中的片段，加上低音旋律及伴奏，讓樂曲賦予新風格。