「AR小小藝術導覽家」課程先透過AR生活應用實例介紹擴增實境(AR)之原理，並運用Quiver App讓學生進行AR體驗學習，結合藝文課程古蹟建築藝術欣賞及創作活動成為專題導向（project-based learning，PBL）課程。進一步引導學生將美感轉化為創作，並應用AR科技將作品創新與精緻化。利用AR、平板電腦、觸控螢幕等行動學習智慧教學資源，展示古蹟藝術專題調查的成果，讓學生體驗使用科技進行藝術學習，藉此提升學習動機，並透過同學相互解說，增進課堂互動交流。此外，學生可運用Google表單即時檢測自己的學習成果。

透過觀察搜集，以觸屏呈現從生活中發現的點、線、面的圖片及應用。

本活動引導學生以岩石為例來觀察環境，並讓學生以岩石相關的地質作用作為素材來進行創作，利用不同的教學方法來加深學生對岩石和地質作用的認識，強化岩石循環的概念，並能了解自然資源的珍稀。

透過觀察探索了解家鄉景致，學習水彩技法的使用，並發現家鄉的美。

本單元先行以PADLET網頁版作為學生作品展示平台。老師備課使用youtube頻道，透過統整、發布並將課程訊息放在classroom。學生使用新北市親生平台之校務帳號apps gmail進行PADLET登入發布。公開交流觀摩後，能讓所有學生全力參與。

本單元先行以google earth 從空中檢視學校校園.接下來老師展示:使用SKETCH UP專業建模軟體以及TWIN MOTION專業渲染軟體完成校園(VR貨櫃屋) 。再自行螢幕錄製影片，上傳到youtube頻道，透過google site統整、發布。由於本校為新北市建築與土木職群職探中心；本單元就以現代主義國際四大建築師、華人建築師貝聿銘以及國際著名女建築師札哈．哈蒂（Zaha Hadid）為學生製作報導網站主題。並透過360環景相機分組製作校園特殊視角影片上傳到youtube頻道，再連結到網站主題分頁。網站製作是由老師指導學生使用新北市親生平台之校務帳號apps gmail進行google site統整、發布。交流觀摩後，透過老師自行準備的QUIZLET live來進行分組競賽，更能讓所有學生全力參與。

每年在基隆七月熱鬧登場的雞籠中元祭活動，是每個基隆人共有的回憶，每個基隆人在小時候至少會有一次到基隆市區觀賞熱鬧花車遊行的印象，中元祭活動已經傳承了一百六十多年，更被行政院文化建設委員會指定為「國家文化資產」之國定重要民俗。希望藉由製做雞籠中元祭智能水燈，讓孩子動手做水燈、米雕，學習3D軟體以及程式設計，結合科技與傳統，從課程中孩子了解雞籠中元祭的由來與意義，如何一方傳承文化，航向科技新未來。

1. 探究家鄉的建築與環境特色。2. 利用已學的工具進行探究。3. 學習與小組成員分工合作完成報告。4. 運用行動載具查詢資料、設計探究時所需使用的工具。

「前瞻基礎建設-國民中小學校園數位建設計畫」教案設計

利用智慧教室及以chromebook行動載具上課，在小組互動討論的過程中，能藉由本單元深度認識文藝復興的內容，並配合學校舉行「義大利文藝復興特展」的參觀學習，提昇學生藝文鑑賞能力，並養成主動參與藝文欣賞活動的習慣。