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視覺萬花筒:與你連線
web 視覺萬花筒:與你連線
吳承宗/市立東安國小國小3-4年級
1.藉由觀察與探索，認識線的視覺效果，透過欣賞藝術家作品中不同線條的表現，豐富其美感體驗。2.引導學生能仔細觀察葉子(圖片)並利用繪圖工具速寫葉脈。
點閱數915
下載數5
修改日期：2023-01-04
劇力萬鈞（音樂劇）
web 劇力萬鈞（音樂劇）
劉思盈/市立永豐高中高中10-12年級
本單元從歌曲〈你可聽見人民在歌唱〉到介紹音樂劇，教師可透過課本的圖文與音樂欣賞的方式，讓學生從聽覺和視覺中，探究音樂劇的發展與特色。
點閱數589
下載數11
修改日期：2023-01-04
錯視圖
web 錯視圖
陳曼青/市立永豐高中高中10-12年級
透過這堂課的介紹，讓學生對於錯視圖的定義及應用有概念，進而運用至下一個課程(設計LOGO)。
點閱數526
下載數2
修改日期：2023-01-04
【普高音樂科雙語課程】西洋通俗音樂：雙語策略分析 23:47
video 【普高音樂科雙語課程】西洋通俗音樂：雙語策略分析
教育部國民及學前教育署
此影片係針對雙語課程「西洋通俗音樂」的課程設計與教學技巧做詳細的分析，包含如何使用多模態的引導動機、translanguaging的使用、以及提問技巧融入雙語教學的課程設計。
觀看次數1061
修改日期：2022-12-29
【普高音樂科雙語課程】西洋通俗音樂 23:49
video 【普高音樂科雙語課程】西洋通俗音樂
教育部國民及學前教育署高中10-12年級
此影片以音樂科單元「西洋通俗音樂－搖滾樂」為主題，在課堂實施雙語教學課程設計與內容。課程內容包含搖滾樂的基本特色與基本節奏教學。
觀看次數761
修改日期：2022-12-29
【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面：雙語教學策略分析（上） 20:01
video 【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面：雙語教學策略分析（上）
教育部國民及學前教育署
本次課程為拼貼風格雜誌實作。本影片分析教師在課堂中所使用的雙語教學策略。教師在課程中帶領學生利用超現實主義的創作手法— 拼貼，並結合英文元素，讓學生進行實作。在課程一開始，美術教師便與英文教師確認學生的英文準備度，使課程中所使用的英文單字能符應學生的學習能力。教師課堂進行過程不論是課室指令語、名詞解釋或是工作步驟，都得當運用英文，使學生在課堂中逐漸習慣英文的元素。
觀看次數1238
修改日期：2022-12-28
【普高美術科雙語課程】編導式攝影：雙語教學策略分析（下） 23:02
video 【普高美術科雙語課程】編導式攝影：雙語教學策略分析（下）
教育部國民及學前教育署
延續上集，本影片分析「編導式攝影」雙語課程，兩位教師說明共備時程，過程中不斷滾動式調整。教學時，將學生差異化分組互相協助學習，並透過教材設計、環境佈置增進學習成效。接著，教師進一步解釋跨語言實踐、多模態以及課程鷹架等技巧，最後分享教學反思。
觀看次數1261
修改日期：2022-12-28
【普高美術科雙語課程】編導式攝影：雙語教學策略分析（上） 20:58
video 【普高美術科雙語課程】編導式攝影：雙語教學策略分析（上）
教育部國民及學前教育署
本影片分析「編導式攝影」雙語課程，此課程是兩位教師跨校合作交流的成果。學習目標包含基礎攝影、編導式攝影以及性別議題融入，教學時透過提問引導學生思考，同時以跨語言使用的技巧講解，也讓學生分組討論想法。最後，教師說明六週的整體課程規劃。
觀看次數890
修改日期：2022-12-28
【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面 25:08
video 【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面
教育部國民及學前教育署高中10-12年級
本次上課為單元的第二節—拼貼風格雜誌實作。延續超現實主義大師 — 達利的介紹，讓學生實際去體會超現實的作品魅力，利用在超現實主義中最重要的創作手法之一 — 拼貼去完成雜誌封面的設計。結合在英文課上過的形容詞，經過美術老師與英文老師的討論後，挑出具有創造想像的單字，讓學生去發展自己天馬行空的想像世界。
觀看次數1389
修改日期：2022-12-28
【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面：雙語教學策略分析（下） 20:43
video 【普高美術科雙語課程】拼貼風雜誌封面：雙語教學策略分析（下）
教育部國民及學前教育署
本次課程為拼貼風格雜誌實作。本影片延續上集，分析教師在課堂中所使用的雙語教學策略。在名詞解釋的部分，教師根據課程主題選擇重要單字作為課程內容，但同時考慮學生的英文程度給予適當的輔助。課堂中也利用多模態教學，以英文搭配圖示、動作或聲音，使學生更能深入理解不同英文詞彙；同時適當運用提問法，確認學生的學習狀況。課程中各個工作步驟教師重複以英文傳達指令，讓學生逐漸熟悉英文學習環境，但也同時以中文的方式讓學生有機會更清楚課程中的工作步驟該如進行。
觀看次數1613
修改日期：2022-12-28