1.本教學活動以中國古典文學—《聊齋誌異》為主要文本。從中選擇故事，加以設計成為五個向度的教學活動。經由創作畫作、文學作品的過程，了解中外文學的內涵。說：說故事：轉述、改編遊戲讀：語文教學：文本分析、欣賞演：戲劇表演：角色扮演、短劇寫：文字書寫：劇本創作、改寫或新編畫：圖像繪畫：場景設計、圖畫書、四格漫畫、紙偶創作2.目的為提高國小學童認識中國文學的動機，學習欣賞中國文學之美。利用教育部人文藝術網，作為學習資源，提升藝術自學的能力。

烈嶼國中「藝術與美」簡報

我們的文化特別重視人倫關係，這自然表現在語彙上重視親屬稱謂的關係…

本課程活動乃以「藝象海洋」來做為「人與海洋適切互動」的基本前提，意象即是寓「意」於「象」，將客觀物象透過創作者主觀的情感、體悟後進而能創造與表達，也就是是以一種外在的物象來表達內心情意的形象。課程中將以海的意象為題，在教學歷程中對海洋意識的詮釋和導引都以藝術做為表達的工具，聯結與統整表演藝術課程的核心理念，透由創作元素最原始自然的肢體結合音樂、文學兩大方面，追求模仿、想像、創造的空間，強化學生覺察、欣賞、創作、分享自己的意象海洋，真正傳達與表現海的精神與內涵。

『優質的班級經營與親職教育』，深深地影響著兒童的價值觀。進而，影響其成長之後的情感思慮模式與責任感。在知識經濟的現代社會裡，我們將可以以這樣的親師生共創的學習活動，讓孩子了解愛及培養親子共進的意涵與互動能力，學習了解並珍愛別人。對兒童們而言，這不只是一次次的活動表現，它是屬於生活經驗的一部分，結合周遭熟悉的人事物，展開一個創意多元、豐富充實的學習經驗。 創意教學方案的設計以教師的鷹架導引學習作為起點，採取基模理論的觀點，首先充實親子在語文課程及親子互動的先備知識與經驗，爾後活動歷程應用異質分組的合作學習，進而在親子與同儕間的相互砥礪協助下，發展自身的後設認知行為。整體以綜合活動為範疇，充份結合「本土文化」與「創意展現」，發展一套完整且多元展能的創意教學方案。在溫馨喜樂之餘，我們與孩子ㄧ同認識與探究『親子共進』、『親師共造』、『師生共創』之間的微妙關係，並讓孩子深刻的知道，這樣的關係之成功與否，是建立在正確的互動模式與觀念之中，體驗親師生共學的意涵。

開瑄國小「自染就是美」

每個學校內都有一些引人注意的小細節，植物與動物的生長尤其引起學生的好奇心，透過這個教案，讓小朋友更加認識自己學校校園的美，同時結合藝術與人文啟發小朋友夢幻的想像空間，培養小朋友創造的能力與美學的情操，同時在創作的過程當中，可以豐富個人生活。

兄弟姊妹間難免有爭執，當然也少不了哀父母的罵，…

學習用Inkscape製作—花邊圖案

教師可運用劇本教學，本教案為正式演出排練的過程，劇本運用需要改編請與原作者聯絡。透過表演讓學生結合自然科學的天文新知，並將劇中所傳達愛護地球從生活中做起的觀念，以故事表演的方式讓參與者與觀眾更加深刻的體悟。學生對戲劇表演富有熱忱，能夠利用課餘時間熟練劇本、設計舞步、製作道具。