國小國語高年級補充教材,從趣味漫畫的猜謎中,學習成語的正確用法

101學年度高雄市桂林國小資訊典範團隊二年級教案

101學年度高雄市桂林國小資訊典範團隊四年級教案

101學年度高雄市桂林國小資訊典範團隊三年級教案

本校自2004年起便開始推動資訊融入教學，2009起年電子白板陸續普及，教師團隊在行政的全力協助之下積極投入資訊融入創新課程的開發，近年來更朝向「科學+閱讀+科技」的目標前進。配合97課綱，選編適當的教材內容，利用現有之資訊設備，及影像處理、小畫家、簡報編輯、Ebook等軟體及網路表單問卷、部落格等，加入科技發明故事之策略－「用視覺圖表強化閱讀理解、以數位漫畫敘說科普故事」，讓學童由「說、看、畫、談」的教學活動中，讓孩子們的創意得以充分發揮，並善用網路社群分享之雲科技達到知識分享之目的，進而達成97課綱中「科技的發展」精神與內涵。

本班級周三定期閱讀報章新知,閱讀後進行大意與心得記錄。周末則配合學校閱讀活動，設計閱讀單記錄。

以繪本教學融入語文與海洋教育內容，運用閱讀策略教導學生閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，提升學生語文程度，並進一步增強學生的寫作能力。與數位教學資源結合，利用不同的媒材讓學生進行與海洋相關主題的創作，使學生藉此感受海洋的美。

現代科技日新月異，使我們活在一個「天涯若比鄰」的地球村裡，人與人之間的接觸更頻繁，也更有機會去瞭解和比較我們所生存的環境。在此，我們所要思考的是，助人與受助者應具備怎麼樣的態度？而怎樣的生存環境才是幸福的理想國度呢？ 禮記選包括兩則故事：「不食嗟來食」及「苛政猛於虎」。因此，本單元的學習重點有二：一、助人與受助者應具備的態度 （一）觀點：「禮」可以說是一種行事為人的適當態度，不僅在古中國受重視，在現代社會中更形重要，即使是面對一個亟待救助的弱勢者亦然，事實上，助人與受助者都應具備適當的態度。（二）活動： 演出「黔敖及餓者謀和篇」並分組活動，將有效幫助人的十個要素依其重要性，由最高到最低，使用 Visual Ranking 做一 排序。二、 幸福的理想國度應具備的條件 （一）觀點： 儒家所揭示的「仁政」或「大同世界」，以現代的話語來詮釋，就是一個幸福指數高的國度。 （二）活動： 什麼因素會使老百姓的幸福指數增加？學生將透過Seeing Reason更深入思考。 「苛 政」真的猛於「虎」嗎？怎樣才真是「避重就輕」呢？且讓Showing Evidence幫助學生更精準的思辨。

孔子是中國儒家的代表人物，而記錄其言語行為的《論語》更是中國儒家的重要經典，透過《論語》的學習，我們得以了解孔子有教無類、因材施教的教育思想，然而，除了課文本身外，更盼學生自孔子及其弟子間的互動，更加深入了解孔子的生活理念。

心得回應四本書分別是我才不放手呢!、拔啊拔啊拔蘿蔔、圖書館巴士嘟嘟、我絕對絕對不吃番茄，可以讓低年級學童讀完書後，從回答當中提取閱讀記憶，做一個簡單的閱讀回應。