透過簡單的情境引導，讓小朋友透過觀察春天季節的特色，創作出簡單的童詩。

配合課文內容，讓學生在課後可加強複習，提升學生應具備的基本寫作能力。學習單內容含：句型練習、造句、造詞。

以校本課程種稻為主 透過童詩賞析並集體創作一首童詩

透過聯想的方式，幫助小朋友透過圖像來加深對注音符號的認識。

透過聯想的方式，幫助小朋友透過圖像來加深對注音符號的認識。

教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊雲端名師團隊運用了IRS+雷達圖+心智圖+ASSURE教學模式來進行補救教學

學校舉辦歲末聯歡會，期望孩子能在歡樂的氣氛中，在腦海裏沉殿一些感恩、欣喜與反思的想法，並做一些記錄。

參與活動後,小朋友運用五感將活動內容寫成一篇圖文日記。

隨著時代的變遷，許多阿美族的文化漸漸的流失，形成文化斷層；傳統的民居也被鋼筋、水泥、混泥土的建築所取代。本教學設計在考量社區特色、家長資源的前提下，藉由實際走訪和資料蒐集、主題發表教學方式，規劃符合學生實際經驗的「阿美族的民居與生活」課程。東管處阿美族民俗中心位於臺東縣成功鎮都歷部落，佔地約二公頃，中心內主要建築有阿美族傳統祭屋及家屋，係根據日本民族學家千千岩助太郎，一九四三年於花蓮縣光復鄉調查之資料重建。期盼透過此在地課程設計，讓學生認識、欣賞自己的傳統文化，並激發其維護自己族群文化的情操。

拍攝地點：省道臺11線117k(臺東縣成功鎮跋邊部落)植物簡介：台灣欒樹（學名：Koelreuteria elegans），又名苦楝舅、苦苓江、金苦楝、拔子雞油、台灣欒華、木欒仔、五色欒華，是一種無患子科的落葉喬木植物，為台灣原生特有種，耐旱性强，大约秋季10月開黃色小花，花期約二週，後結成紅色苞片蒴果，為常見行道樹。