當學生學習活動完成之後，如果可以有個比較具有趣味以及互動性的評量（或作品），ＴＩＮＹＴＡＰ可以是一個非常推薦的軟體．小從簡單的３Ｃ基本功（１）拍照（２）錄影（錄音）（３）繪圖大到複雜的３Ｃ實用功能（１）網路蒐圖做簡報（２）輸入（文字或選項）＼拆解（拼圖）做遊戲（３）多媒體影音說明書．．．等不但跨平臺製作（安卓＋蘋果的載具），作品還可以在線上玩．．． jungle wang TinyTap, Create & Play Educational Games 本校使用這套軟體多年的歷程，隨著這家軟體公司的調整與進步，深覺這正是很多教學夥伴們在設計學生數位作品的首選!綜合免費（版本有免費）、簡單（操作頗容易）、方便（作品易產出）的特質,值得大力推薦。我們經常使用的模式是１．出題：將想問的問題或想說的畫面，先做成底圖這個軟體有大量現成的圖庫(（包含已經去背的GIF檔案）以及具備軟體內自動蒐圖的功能（不需要在軟體外下載後插入）２．選擇與製作使用者答題的方式目前已經增至6種模式（問答、語音或輸入答題、音板、拼圖、播放Youtube的影片、旁白）通常我們都會從第一種：製作問答遊戲開始３．調整答題的細節例如回答者答案的回饋(正確與否的回應)，回答完之後的跳頁等４．上傳至網路需將作品（1）命名（2）簡述設定（3）分類（4）適用年齡（5）使用的語言５．分享（玩遊戲）６．回饋（感謝與改進）

本單元除了介紹飲食的地區文化和特色，更藉由味覺感官回顧過往人生，讓飲食文學的內涵更加豐富。片中三位好友透過古蒙仁〈吃冰的滋味〉、焦桐〈豬血糕〉、韓良憶〈食蔥有時〉這些文章，逐漸了解飲食文學隱含的情味，進而報名電視臺「少年總舖師」節目競賽。你猜，他們會端出什麼拿手料理呢？

影片以同學們經常面臨的討論課題，示範了一場「有效討論」的歷程。從認識討論的定義、掌握討論重點、整合多元意見開始，區分討論與閒聊的差異，學習良好的討論態度與表達、回應，以及有效討論的要領，進而體會出有效討論的好處。

影片中一對姐弟計畫出遊，從各自準備的部落客遊記和旅遊景觀介紹中，開始探索記敘文與說明文的不同，並展開學習說明文的旅程。本單元從說明文的定義、特點談起，繼而導入「介紹事物」、「解說道理」兩種不同類型的說明文，搭配豐富的範文，學習說明文的寫作要領。

報導寫作和一般作文有什麼不同呢？劇中人物小傑參加記者營培訓，經由電視新聞主播的指導，認識報導寫作的定義，搭配「人事時地物因果」心智圖，輔以「倒金字塔（倒寶塔）」的寫作形式，最後運用字詞刪除法訂定標題，終於學得報導寫作的技巧。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化交流學習~茶道體驗(精簡版)本教學影片特別感謝嘉義市文雅國民小學提供教育部補助105年度「學校本位國際教育計畫」（SIEP）小小外交官赴日參訪影片。日文表達：「お先（さき）に　/osakini」(意思：不好意思，我先享用了)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化交流學習~茶道體驗本教學影片特別感謝嘉義市文雅國民小學提供教育部補助105年度「學校本位國際教育計畫」（SIEP）小小外交官赴日參訪影片。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱―你喜歡什麼顏色(どんな色が好き)？　 作詞/作曲:坂田 修 (1)どんな色が好き?　(赤!) 　 (你喜歡什麼顏色?)（紅色!) 赤い色が好き　　　 (我喜歡紅色) 一番先になくなるよ (將會最快用完喔) 赤いクレヨン　 (紅色的蠟筆)(2)どんな色が好き?(青!)　 (你喜歡什麼顏色?)（藍色!) 青い色が好き　 (我喜歡藍色) 一番先になくなるよ (將會最快用完喔) 青いクレヨン　 (藍色的蠟筆)(3)どんな色が好き?(緑!) 　(你喜歡什麼顏色?)（綠色!) 緑色が好き　 (我喜歡綠色) 一番先になくなるよ 　(將會最快用完喔) 緑のクレヨン　 (綠色的蠟筆)(4)どんな色が好き?(黄色!) 　　(你喜歡什麼顏色?)（黃色!) 黄色い色が好き 　(我喜歡黃色) 一番先になくなるよ (將會最快用完喔) 黄色いクレヨン (黃色的蠟筆)(5)色　色　色　色　 (顏色 顏色 顏色 顏色) いろんな色がある (有各式各樣的顏色) 色 色 色　色　(顏色 顏色 顏色 顏色) いろんな色がある (有各式各樣的顏色) (6)どんな色が好き？（全部！） (你喜歡什麼顏色？)(全部！) 全部の色が好き (我喜歡全部的顏色) みんな一緒になくなるよ (全部的蠟筆一用完喔) 全部のクレヨン (全部的蠟筆) 全部のクレヨン (全部的蠟筆) ※說明：這首歌是 NHK 教育電台「おかあさんといっしょ」(和媽媽一起)節目於 1992 年開始播放，許多日本人耳熟能詳的童謠。建議老師在帶領學生唱「どんな色が好き？」(你喜歡什麼顏色)的時候，可隨機拿起任何一支蠟筆，或一張色紙， 讓學生回答。再依據回答的顏色，變更後半的歌詞，透過此歌曲練習各種顏色的說法。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間－茶道喝茶的規矩(茶道の飲み方の作法) 中文版（1）學習目標：能了解日本重視傳統文化，保存除統文化的用心。學會欣賞日本傳統文化之美，在接受款待時能有不失禮的合宜表現。（2）日語表現：單字：茶碗（ちゃわん）chawan；一期一会(いちごいちえ)ichigo ichie表達：お先（さき）に。 osakiniお点前（てまえ）ちょうだいいたします。otemae choudai itashimasu

生活中常會用到的便條、書信、邀請函、旅遊計畫書、宣傳海報等，皆是實用寫作的類型。實用寫作須注意「切合目標」、「認清對象」、「內容真實」、「行文簡潔」等要點，但要如何落實這些要點呢？請跟著片中奕程、奕潔兄妹一同探究「優良學生競選海報」、「同學會邀請函」、「旅遊計畫書」的寫作方法吧！