唐詩的概況

我的新字典這篇文章，透過學習單的練習，提昇學童閱讀理解能力。

守望相助

這本書看似簡單有趣，背後的意旨卻極深：其一，在教導孩子要忠於自己的選擇，並且要勇氣去實踐它。其二，書中的「神祕通道」，應該是指那一條無形無狀、屬於心靈層面的「通道」，是孩子渴望與父母討論、希望自己的想法可以被父母接納的溝通管道與機會。在故事結尾、艾蜜莉所前往的「另一個世界」，正是親子經過溝通、討論後，彼此共同創造、期待的新世界。這本書的內容淺顯易懂，而且插圖很傳神，不需教師多引導，學生已經翻看完畢。但是要引導學生理解它深層的意義，頗有些難度。在師生對話過程中，女生可能因為心理年齡較成熟，對於故事情節安排艾蜜麗用逃離的方式離開，有些質疑；男生則比較傾向理解淺層的文字敘述，只覺得故事內容很有趣。這是教師要再多引導解說的部分。

雨花石

「五柳先生傳」之閱讀策略教學

藉著閱讀這本書 可同時對小朋友做好生命教育…書中的主角~其生命之堅忍與大愛生病當中 尚能懷著…【即使力量微不足道~還是希望能幫助別人】這樣的善念著實不容易!再者…家人為尋求醫療~所做的努力及醫生的陪伴支持也讓小朋友知道…來自親情 以及 醫生的愛與力量~是可以彌補生命缺口的遺憾的 更可…藉由~【施比受更有福】的善念中更讓小朋友體悟…自己是幸福的

1.愛好燈謎。2.與杭州的淵源。

從教學活動中可讓學生對於余光中詩作--<墾丁十九首之南灣之晡>中的一些抽象敘述，透過想像、討論，更能理解詩中句意，並對南灣之美更具具體化。

兩公約宣導簡報