1. 了解夢想並非空想，唯有築夢踏實，夢想才有實現的可能。2. 能夠感受與欣賞電子繪本表達意涵及創作情境。3. 透過繪本閱讀讓學生反思個人日常行為，以端正品行，促進品德發展。

此為五言絕句的唐詩拼圖008：宿建德江=唐：孟浩然

閱讀為增強學習的最佳起點，中央大學認知與神經學研究所所長洪蘭指出：「閱讀讓腦袋變靈光」。學校利用資源回收有限的經費，為永福國小每個班級訂一份國語日報，目的是希望小朋友能透過大量閱讀，將他人經驗內化自身能力，這本是一片美意，但班級老師如何讓國語日報融入教學呢？這一直是許多老師在繁重的課下，心有餘而力不足的「遺珠之憾」，學校主題月所揭櫫子題之一，希冀各班老師能將國語日報融入教學中，但總是可見到書報堆置於資源回收室，於心不忍，我們便會帶班上小朋友取回利用，增加班上小朋友閱讀的機會，再加上我們平時有分類剪報的習慣，有時教學上遇到瓶頸，總是會取出剪貼百寶書來翻閱，每次都有不同的想法與體驗，願將此方法與學生分享，因此設計報章雜誌融入教學的點子孕育而生，我們秉持著教學相長、全語文教育的心境，利用國語日報與永福兒童雜誌設計各項教學活動，以期盼學生能透過閱讀主動探索、推理思考、創造精進，豐富學習環境，強化語文聽、說、讀、寫能力，享受閱讀的樂趣。利用國語日報與永福兒童雜誌，設計生動有趣的語文遊戲來引起動機，訓練學生分類剪報，學習佳詞美句的應用與美編統整的概念；每週一次故事導讀，使其了解小故事大啟示的意義；收集一週國語日報國內外新聞，關心時事；透過製謎、遊戲來學會成語意思與應用；優良作品徵稿，透過這些方式來增強小朋友閱讀的興趣。

和人名相關

本故事在描述實習老師(大野狼)與漁村學生(小飛俠)之間發生的故事，老師利用他的專業知識幫助學生建立網站，行銷七股之美，改善學生家庭經濟；小飛俠還與黑心商人、政客展開一連串的鬥智，最後終於救出同伴。本書不僅描述漁村生活的困苦，更點出了商人層層剝削，導致漁民生活窮困。

有造句、造詞、短語以及相關的延伸練習

新北市汐止區崇德國小-語文領域-我的教室二

走讀士林―士林ウォーカー（士林國中臨床協同教學）本教材為國立師範大學外語領域教學研究中心「中等教育階段 外語領域教學研究中心 臨床教學與教學實驗補助」成果，由淡江大學闕百華「淡江日文營」(TANKOU日本文化塾)監製。淡江大學日文系學生與士林國中學生合作拍攝。教學資源共享目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。豪大大雞排研：これは何ですか？　　　藍：これは巨大チキンカツです研：これ食べたい藍：どのくらい辛くしますか？研：ピリ辛で　藍：ピリ辛　一つください研：いくらですか？藍：70元です研：安いですね藍：そうですね。我想吃蚵仔煎藍：これは何ですか？平：牡蠣入りオムレツです。藍：美味しそうですね。研：これ食べたい。平：食べてみますか藍：はい。　研：いくらですか。平：60元です。研：安いですね。平：牡蠣入りオムレツ　二つですね。平：（蚵仔煎が出された）どうですか？研：うまい藍：おいしいですね。平:よかった。よかった。那是什麼啊藍：なんか臭いですね。研：それは何ですか？平：臭豆腐です。食べてみませんか。藍：ちょっと研：食べてみたいです平：臭豆腐　一つ。平：（臭豆腐が出された）どうですか？藍：(一口食べて) まあまあです。研：意外と美味しい　　平：よかった。よかった。

提供大量的高畫質照片，搭配聲音的播放，讓使用者可以透過圖片與聲音認識各種動物、交通工具、樂器以及生活周遭的事物。 楊銘富 Sound Touch 在低年級的生活課程中，會介紹許多的動物，但是往往無法直接讓學生以真實的動物來觀察，只能透過照片來做說明，但鮮少有真實的動物聲音可以聆聽。另外，在中、高年級的自然課程中，有個篇章在介紹聲音，此軟體有整個樂器的圖片與聲音，包含了打擊樂器、管樂器與弦樂器，透過觀賞圖片搭配不同音色的樂音，讓學生可以了解該項樂器發出的聲音。雖然比不上實物的學習，但至少可以彌補課堂上的不足。另外，使用的技巧上，我建議先放出聲音，讓學生猜測該聲音是何種動物、樂器或交通工具，然後再公布畫面，會加深學生的學習經驗。例如，我先放出斑馬的聲音，但全班及無人能識，在公布畫面的時候，學生一臉不可置信，但再次聽到類似的聲音時，便會連結到斑馬了。

透過2個以上的成語填空，拼出卡通人物