本學習單主要是透過學習單讓學生票選最喜歡的小劇場

藉由書包減重學習單，讓孩子瞭解書包應放那些東西，書包減重的好處，進而讓孩子能付諸行動，進行書包減重。

〈鬼頭刀〉為白話文，是海洋文學作家廖鴻基的代表作品，文中透過飛魚、海豚、其他洄游魚類的烘托，帶出鬼頭刀的不凡；此外，敘述者與鬼頭刀的兩次對決，亦使鬼頭刀的形象更加多元立體，使人能從中體會出萬物有情之理；而作者在文中提出的「陸上」、「海洋」生態習性的描寫，亦可使人反省人在自然界中應扮演的角色。在課程設計時，教師期透過學生課前預習、教師問題引導、課間分組討論、競賽搶答、影片欣賞等方式，讓學生更深入了解本課精神及文章結構安排技法。

配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽配合翰林版國語課本國小一年級下學期第十課發芽

本教案主要目的是教導學生能認識並運用本課詞語

1.對於家庭暴力的議題，高年級的孩子較顯保守，比較不願意就家中的狀況進行分享。或許長大了，對於家庭內的成員的互動情形較不願意多談，這方面，在引導時不見得一定要小朋友說出或表達自己的「經驗」。即使孩子心裡有些想法，有些害怕，或許也可以從文章或影片中知道也有其他人和自己有同樣的心情。2.雖然家庭暴力不被認同，但是期待孩子透過一兩次的課程就能有能力去處理或反抗家庭中施暴成員未免太異想天開。因此，我把目標放在同理心的啟發。藉由對故事中人物之間的互動關係的討論，啟發孩子對主角─也是孩子的了解與情感認同。或許，當孩子有能力做決定之時，他們會因對他人的同理而注意自己的表達。3.在課堂上，小組討論結果的分享是孩子們最期待的部份，這一次，有了教學新利器─簡便式實物投影機的協助，孩子們能即時將討論單的內容展現出來，搭配口語的表達與講解，其他組的小朋友對於講解的內容更能心領神會。不僅節省了後製的準備時間，也增進了學習的效果與樂趣，很有意思。

雨花石

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習」節數導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日文說說唱唱―「妖怪体操」中日文MIX版教唱(1)學習目標：能透過日文卡通歌曲唱跳，學會簡易日文，引發進一步學習日文的興趣。(2)運用: 日文歌曲的勁歌熱舞，除了彈性學習時間或課後才藝班的日文社團活動之外，各校學期末以「多元文化」「國際化」為題的表演，或校慶運動會的歌唱舞蹈表演，皆可活用。歌詞單字以及大意，請參考另一MP3檔案「日文說說唱唱―妖怪体操歌詞說說看」。

配合翰林版109學年度國語課本國小一年級下學期第十四課山頂配合翰林版109學年度國語課本國小一年級下學期第十四課山頂

由輓聯推測出適用對象