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搜尋相關的資源 203,877 筆
食善玩嘉-資源代表圖
計畫專區 食善玩嘉
本校行動學習團隊，由校長擔任召集人，加上導師、科任教師和行政團隊共同組成，發展出食安課程-「食善玩嘉」，透過PBL的專題式學習，藉由真實的問題情境來激發學生的學習動機，以STEAM教育的科學、科技、工程、藝術、數學的跨學科課程，引導孩子們創新發想、思考探索及應用科技解決問題。加上與魚池國中發展課程共備的創新合作模式，從「行動、感恩、科技」的理念出發，讓兩所學校的孩子大手牽小手，一起以各自的能力及優勢，相互支援，達到共學與共好的目的，玩出科技的溫度。
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五寮雲教室-資源代表圖
計畫專區 五寮雲教室
五寮雲世代課程期許透過特色課程與數位載具，給予孩子展能舞台，讓孩子從表達中獲得勇氣，提升自信;在課堂中溝通與合作，培養同理心; 在舞台上創意展現自我潛能。此外，團隊更力利用場景的變換，讓孩子體驗不同的角色說不一樣的故事，進而學習到角色的特質，透過解說員、小記者、小主播、小導演特色課程的角色培養，讓孩子向內探索自我，向外溝通世界。讓五寮國小成為三峽地區的竹科新樂園、人才初培的搖籃之處。
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成福雲世代-資源代表圖
計畫專區 成福雲世代
可以帶著學生透過平板或是數位相機 進行生態觀察與紀錄。老師課前該如 何準備呢?透過將學生分組，每一組給 一台平板(如果有數位相機輔助更好) 再加上手機外接微距鏡，在平板上裝 好 S-viewer 的 App，透過 App 進行課 程紀錄，再透過網路圖鑑及社群辨識 所拍的生物，最後進行課堂及網路分享
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繞尞三叉河-資源代表圖
計畫專區 繞尞三叉河
本活動設計就是以教育部政策白皮書揭示—「深度認識台灣、走讀台灣鄉鎮， 發展學校特色」為教學目標，將自己家鄉中的人文古蹟、產業文化及自然景觀融 入教學中，將學習場域拉至社區，以整個三義鄉為學習教室及走動學習的方式， 增進學生認識、關懷家鄉及深耕社區文化，以發揮校外教學資源之功能。
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氣象小主播-資源代表圖
計畫專區 氣象小主播
課程以先蒐集各項資料帶領孩子「環境覺察」，再進入課程中進行「課程探究」認識颱風，了解其中自然科學原理及各項數學統計了解災害的可 怕、影響與關連，再進行「科技想像」，將解決方案繪製成設計圖，最後運 用科技與工程知能進行「生活實踐」，這個過程整合了各領域的學習。
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綠顏廬頂永續情、運算思維行動學-資源代表圖
計畫專區 綠顏廬頂永續情、運算思維行動學
以【翻轉學習】模式，設計屬於崇學國小(Chongsyue Elementary School)孩子的【啟思教學】步驟:(1)關懷同理(Care for)、(2)習得知 識(Hear from)、(3)體驗實踐(Experience practice)、(4)分享表達 (Share with)，培養學生「關懷環境」、「傳承永續」、「體驗實踐」、「觀 察現象」四種能力，漸進孕育 12 年國教核心素養。
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我可以跟你說-資源代表圖
計畫專區 我可以跟你說
新招收的特教班學生，障礙程度越來越重，學生在語言、動作、溝通、注意力都有困難，因此傳統的教學法遇到了瓶頸。 學生上課容易分心、左顧右盼、上課走動、流口水、從座位走到台前容易跌倒、站立功能不佳，需要椅子協助等等，教學活動常被中斷。
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