在課程內容設計上則融入在地人文特色，以激發孩子愛鄉愛土的情操。最後，我們致力於完善無線網路的硬體建設，並結合行動載具及教育雲端資源，打造無界的學習環境，試圖翻轉孩子的學習，發展多元創新教學模式，培養學生善用數位科技溝通表達、合作學習、問題解決、創意思考及批判思考能力。

在軟硬體無虞的支援下，我們的課程設計，期望利用資訊科技媒體的協助，從培養學生5C能力出發，鼓勵各領域教師以多元教學法融入E化學習，應用各式教學APP、學習平台及電子書等數位資源，營造多元化數位學習型態，以因應「數位原住民」及「行動原生族」世代對新媒體學習的適應。

行動學習團隊一開始選擇先從 社會領域實施行動學習 ，然後逐步實施到其他領域 ， 期望 利用 行動 載具 進行翻轉教學、 合作 學習， 將的自主權還給生並藉由本校發 展的 GCSE 教學模式，來 培養學生具有團隊合作、獨立思辨自主習 、溝通分享 及創 造思考 的

光復國中小坐落在臺中市邊陲，位處車籠埔斷層帶上，民國八十八年一場九二一大地震，地牛翻身重創昔日學生熟悉的校園，之後師生同心齊力加入災後重建，尋回遺失的美好記憶，本校震後易地重建，並改制成「光復國民中小學」，目前學校國中部31班、國小部7班，學生總計有1017人。在政府與地方賢達通力合作下，光復國中原址保存為「九二一地震教育園區」，以倒塌校舍、隆起操場為環境教育活教材，以此紀念歷史性的一刻，並進行防災環境教育，讓孩子從歷史的裂痕看見自然的力量。臺灣位於環太平洋地震帶，地震的發生層出不窮，而九二一地震更是在地民眾不可抹滅的傷痛，行動學習團隊以『STEAM i學習，防災創客e起來』課程，結合資訊科技，以智慧防災為主軸，藉由環境科學教育使孩子認識地震成因，帶領孩子走出校園探究「光復舊校園」、「光復新村」，透過創客教育與服務學習，落實公民自主行動，使孩子成為愛護地球的環境小鬥士。

創立於民國七十四年，毗鄰楠梓加工出口區及國立高雄大學，現有普通班五十九班、資優班三班、資源班二班、幼稚班一班，約有三十五年歷史，是一所充滿朝氣與活力的學校。加昌國小為全方位發展之學習型組織，教師在專業素養上能不斷精進提升，致力創造學生之學習優勢，其學校經營特色為深耕閱讀心靈、推動環境教育、經營藝文校園、促進健康人生、創造飛揚童年、行動學習與國際教育、樂齡學習。新世代對氣候議題的重視，近年來蓬勃發展。幾年前全球開始串連「氣候大遊行」，到近期16歲瑞典女孩桑柏格（Greta Thunberg）發起「氣候週五罷課行動」，要求政府採取氣候行動、捍衛年輕世代的未來。從強調「認識」氣候議題，到後來「倡議」氣候行動，演變至目前「救援」，從「全球氣候行動峰會」（Global Climate Action Summit），讓人振奮的消息告訴我們，降低排碳是可以做到的，所以如何守護我們這塊美樂地，一直是加昌國小行動學課程的核心目標與價值，成為課程重要的議題。

本校位於高雄市鼓山區創立於民國四十九年，創校至今已將屆56年，原舊校學區橫跨鼓山區及左營區8個里，是1所都會型的中型學校。因美術館社區興起，學區人口逐年移動至新型社區。為提供學子完善之學習環境，強化學生將來之競爭力，於105年2月15日遷校至美術館新校區。新校區依山傍海，擁有豐富且獨特的自然環境與歷史文化，更位於美術館正對面，緊鄰內惟埤文化園區、七賢國中、中華藝校，與中都濕地、愛河、西子灣、壽山等人文生態、地理環境形成獨特文化教育圈。從原定的校本閱讀加入獨具特色的藝術，並結合行動學習展開探索新居的課程，傳承原先優良的傳統，並轉型融入新社區，創造出新學習風格。中長程計畫，則以「領航中山」為方向，深耕閱讀，沉浸藝術，創新e化，期待學子敞開心胸，與國際接軌，開創璀璨的未來。

鳳鳴國小位於陶瓷的故鄉「鶯歌」，處於新北市的邊陲，與桃園市相鄰，是一所中小型的學校；全校普通班28班，學生近700人。自101年以來為新北市防災教育輔導團中心學校，努力推動防災教育，將各項防災知識及技能落實於學生的學習與生活中。如一年級新生開學闖五關送防災頭套、全校防災運動會、園遊會與跳蚤市場、抗旱防汛舞等；並榮獲教育部【103年度國家永續發展獎】及行政院頒發【103年國家防災日地震避難演練績優獎】之獎勵及104年、105年、106年防災一類、二類、三類學校特優，是鼓勵亦是激勵。防災教育為本校校本特色課程，天然災害是臺灣人必須面對的威脅。災害是無所不在，一不小心天人永隔，如921地震、莫拉克風災等等，慘痛的衝擊已深刻烙印臺灣人的心中。在面對災害時，如有應變的知能，做好準備、解決問題，可將傷亡和財產損失降到最低。所以防災教育顯得更為重要，以「教育取代教訓、防災重於救災」的觀念，從小紮根從教育做起且推廣至社區及生活中。

北新國小因著時代的趨勢，學校尋求創新發展，自2013年初起，組織核心團隊、參與科技創新教學設計，意圖創造生動、互動與主動的三動教學環境。並且透過雲端診斷分析，進行診斷教學與補救教學的e化學習洞察力，達成精確、精緻與精進的三精教學成效。北新國小在各領域發展出創新教學模式，實踐智慧教育。藉由科技與課程教學的整合，讓班班都是智慧教室，每節課都是智慧課堂，打造學習型智慧教育學校。北新智慧教育願景，以SMART五的英文字母為首，做為學校發展的願景方向：「S」以學生為中心(Student-centered approach)，「M」激發學習動機(Motivate Students to Learn)；「A」多元裝置自主學習(Any-device + Anyone、Anytime、Anywhere)；「R」提供環境資源(Resource availability and diversity)、「T」：實踐智慧教育(Technology ＆ Teacher support)。

阿蓮國小在100年獲得教育部資訊科技融入教學典範團隊，以及通過申請高雄市政府教育局隨身學推動數位閱讀計畫、連續三年申請到高雄市電子書包行動學習計畫和信望愛基金會計畫，103年度高雄市國小英語「數位學習活動設計」比賽特優，在106年度也參與了教育部適性化教學推廣計畫（因材網），在在展現我們在資訊科技融入教學上推動的努力和既有的好基礎。「以科技為用，以學生為本」，是我們團隊成員自我勉勵、自我促進的創新心靈方程式，未來團隊的還會努力再努力，一切都是希望培養我們的孩子喜歡學習、主動學習，讓我們繼續努力，開創優質教育，帶孩子迎向未來。

「無敵鐵金剛」是許多人難忘的純真回憶，陪伴許多人度過童年的美好時光。在國華國中，也有一位為之著迷的老師。他夢想能將兒時心目中的偶像-無敵金剛，帶到上課的講堂與學生分享；他夢想冷冰冰的資訊教室能幻化成一座綺麗繽紛的夢工廠；夢想學生能親手創造出專屬於自己獨一無二的無敵鐵金剛。如何才能將無敵鐵金剛重現教室中，這時，團隊成員想要利用「機器人」來幫忙實現夢想。就這樣，這個從最純真的童年開始的教學發想，希望透過活化、整合的課程，把學習主導權還給學生，陪伴學生找到學習最單純的快樂讓每位學生用機器人『想、學、用、心、玩』。