讓孩子利用google map的街景功能，一同走出校園認識附近和社區環境，大大拓展孩子的眼界。為了更明確知道孩子的學習成效，再輔以kahoot做前測後測，比較前後的學習效果。

1. 能靈活運用所學到的知識與技能來解決生活中的數學相關情境2. 能將行動載具運用於問題解決提升效能

從載熙的E故事中看見學校資訊教育發展的脈絡，隨著資訊時代的潮流融入教學場域教出孩子更具前瞻性及未來觀的學習態度，在資訊發達、科技產品推陳出新的時代中，能引導孩子透過資訊科技的正向功能幫助孩子學習，為孩子找到一個更適切的資訊教育方向，也是載熙E故事的真正目的。在數位教學資源應用與分享： 一、充實數位化教材：統整本校英語學習資源網站，建構學習螺琁：從『清字教學』-『清句教學』-『清文教學』的各種問題解決式的數位化資源。1. 清字系統補教學生英語學習的障礙。2.MY ET 提供學生聽和說的學習，記錄學生的學習歷程。3.QR CODE 運用在英語繪本的學習。4. 學生英語讀者劇場-RT 的成果發表。二、教學資源正確性、品質與審核機制：結合專家學者、教師團隊開發各學習領域之數位化教材，經專家團隊審核通過後進行教學實施。三、推動創用CC (CREATIVE COMMONS)：著作權分享，促進教學資源創新及發展。1. 利用本校網頁模組，提供教學團隊建置英語數位平台。2. 平台提供教學策略、學習資源、團隊心得作為本專案分享平台。3. 教學設計、學習影音檔及成果提供他校分享。

針對學生語文能力方面的不足，規劃出從資料蒐集、資料整理、資料呈現到上台報告的課程，內容包括：剪剪貼貼心花漾、閱讀小神手、圖書館尋寶趣、滔滔不絕好聲手、溪谷間的野鳥、簡報e達人等六大單元。完成教學活動之後，我們關心學生的學習成效以及學習興致，希望本校在演說、朗讀競賽上的卓越表現，轉化成可供班級教學的教材，讓每個學生都能受惠，並將此經驗作為將來修改教材的寶貴意見。本資源榮獲教育部「101 年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動」優勝團隊

都市叢林中,教育的希望正在熠熠發光!我們是一群台灣的老師，憑藉著對生態、生命教育的熱誠與執著，一步一腳印，營造做中學的活動課程。自許是校園中的園丁，期望園丁們的綠手指如精靈般的魔杖，輕輕一點，讓更多綠色友善的幼苗，在校園中萌芽、成長、茁壯。本資源榮獲101年教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動優勝團隊。

以「思考教育」為教學主軸，發展出「漫步雲端的笛卡兒～勝利進行曲」創新教學模式，以實施「思考教學」、「體驗實作」、「ICT 雲端」等教學策略為主，透過 PBL 教學歷程培養學生具備「7C 能力」，並能「具體實踐」，透過課程三部曲”I THINK SO IDISCOVER. I LEARN SO I GAIN. I DO SO I UNDERSTAND.”， 最終培育學生成為「我思故我做」的實踐家。

教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊 本團隊結合「北市南港國小APP」及「網路化專題導向學習管理系統(Web Project-Based Learning Management System) 」，提供行動與無所不在之專題導向學習環境(Ubiquitous Project-Based Learning )，發展出「APP+UPBL」之教學模式。

利用教學設計簡易模式所延伸出來的6i發展歷程，支撐資訊團隊，在教學設計以及軟硬體發展規劃時，有一固定而且具系統性的參考依規。