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搜尋相關的資源 199,579 筆
偏遠地區教學：培養自然與生活科技和溝通表達能力-資源代表圖
計畫專區 偏遠地區教學：培養自然與生活科技和溝通表達能力
六嘉國中，一個偏鄉小校，全校共有12個班級，學生數225人，教師人數26人。校園坐落於六腳鄉綠意盎然的田間，全校師生關係緊密、學風純樸。學生發展困境：(1)學校處於偏遠的鄉下（沒有公車到達）。(2)學校軟硬體設備極差。(3)學生弱勢比率高。(4)學生跨區就讀，流失率高。學校東有新港國中、永慶高中、西有東石國中、南有朴子國中及北有北港國中、建國國中等大校，再加上私立學校搶人，故學生外流嚴重，就學報到率常不到50％。
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食善玩嘉-資源代表圖
計畫專區 食善玩嘉
本校行動學習團隊，由校長擔任召集人，加上導師、科任教師和行政團隊共同組成，發展出食安課程-「食善玩嘉」，透過PBL的專題式學習，藉由真實的問題情境來激發學生的學習動機，以STEAM教育的科學、科技、工程、藝術、數學的跨學科課程，引導孩子們創新發想、思考探索及應用科技解決問題。加上與魚池國中發展課程共備的創新合作模式，從「行動、感恩、科技」的理念出發，讓兩所學校的孩子大手牽小手，一起以各自的能力及優勢，相互支援，達到共學與共好的目的，玩出科技的溫度。
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即掃即現、賓至如歸；無線導覽、無限開朗-資源代表圖
計畫專區 即掃即現、賓至如歸；無線導覽、無限開朗
本計畫係針對聽語障礙及語言發展弱勢之學生，對於學生學在學校教室內外環境中，常見卻又不熟悉的目標物（教室內外之設備或物品），將傳統教學中使用到的教學媒材（發音、注音拼音、國字筆順、圖片、影片、例句），利用Aurasma Studio平台加以整合，建置AR擴增實境特效，在教師課堂教學活動之後，學生仍可利用行動載具，使用Aurasma App掃描教學目標，學生即可經由行動載具之軟體呈現AR擴增實境效果，自行練習在課堂教學活動中呈現的教學媒材，達到複習及重複練習之效果
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臺灣史進行曲-資源代表圖
計畫專區 臺灣史進行曲
，我們 ，我們 在課程中 使用 平板電腦、 平板電腦、 Google 所提供的免費工具， 加上教育雲裡面資源所提供的免費工具， 加上教育雲裡面資源所提供的免費工具， 加上教育雲裡面資源所提供的免費工具， 加上教育雲裡面資源適時地搭配 Kahoot! 這個在行動學習非常熱門的即時回饋系統，運用課前預與後複 習活動，我們將這些資訊工具融入到原有的教 學現場中 。在這一年豐富又充實、緊張刺 激的社會科行動學習課程，我們希望建構孩子完整史、地原貌之外同時能培養生問題解決、團隊合作溝通表達創意力及獨立思辨能的 5C關鍵能力
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五寮雲教室-資源代表圖
計畫專區 五寮雲教室
五寮雲世代課程期許透過特色課程與數位載具，給予孩子展能舞台，讓孩子從表達中獲得勇氣，提升自信;在課堂中溝通與合作，培養同理心; 在舞台上創意展現自我潛能。此外，團隊更力利用場景的變換，讓孩子體驗不同的角色說不一樣的故事，進而學習到角色的特質，透過解說員、小記者、小主播、小導演特色課程的角色培養，讓孩子向內探索自我，向外溝通世界。讓五寮國小成為三峽地區的竹科新樂園、人才初培的搖籃之處。
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田園科技．U Me共生-資源代表圖
計畫專區 田園科技．U Me共生
田園科技． U ME 共生，透過 U-無所不在的學習、 M-自造教育體驗學式的創客精 神，讓學習更有興趣並利用 E-科技學習以 qrcode 製作大富翁遊戲 ，VR 體驗創造 學生身歷其境的導覽效果，並利用平板顯微鏡、空拍機 、環景相機對週遭境深入 觀察 ;為了促進綠能、智動化的發想，運用溫度 及光感應器去控制植物室與光 度，製作追(太陽 )感測器，提出有效能源利用的發想並為了解決學習過程 器材上的限制，運用 3D 列印，讓學生習當一位科技農夫。
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教POSE，玩行動，神氣雲現探東市！-資源代表圖
計畫專區 教POSE，玩行動，神氣雲現探東市！
民族學童體察百年建築與文史保存的困難並深覺導覽解說人員的缺乏，執行「教POSE，玩行動，神氣雲現探東市！」專案，透過資訊科技錄製QR，提供遊客動態影片解說，並善用擴增實境AR，讓解說更活靈活現，更進一步以VR連通世界，真實借助科技力量，讓人不必親臨現場，就可來到雲端廟宇，彷彿民族小小解說員就在身邊為您專屬解說
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漫步雲端的生態行動家-資源代表圖
計畫專區 漫步雲端的生態行動家
本年度所進行的行動學習計畫，將學校本位課程發展更進一步擴展至學校本位E化課程的里程碑，展現行動學習之無所不在的學習特質，跨越時空與環境的藩籬，讓學習翻轉。希望藉由學校本位課程與E化課程的緊密結合，以及行動學習的發展，培養學生的創新、合作、溝通、批判思考，與解決複雜問題的廿一世紀5C關鍵能力
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史丹利跨國大冒險，翻轉英語讀寫力-資源代表圖
計畫專區 史丹利跨國大冒險，翻轉英語讀寫力
所撰寫的童書。本課程與橫跨五大洲、超過二十 個以上的國家進行 Stanley 的 交換接待活動。學生需外國來Stanley 認識台灣的特 色、美食建築與風俗習慣等，並用英語撰寫文字上傳網路社群平台。老師再利學生產出的作品與外國小朋友寄回接待，設計多元有趣課堂讀寫教學活動。
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綠顏廬頂永續情、運算思維行動學-資源代表圖
計畫專區 綠顏廬頂永續情、運算思維行動學
以【翻轉學習】模式，設計屬於崇學國小(Chongsyue Elementary School)孩子的【啟思教學】步驟:(1)關懷同理(Care for)、(2)習得知 識(Hear from)、(3)體驗實踐(Experience practice)、(4)分享表達 (Share with)，培養學生「關懷環境」、「傳承永續」、「體驗實踐」、「觀 察現象」四種能力，漸進孕育 12 年國教核心素養。
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